在中職衛(wèi)校醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)中滲透法制教育

【摘 要】學(xué)校是青少年法制教育的主陣地，而法制教育又是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣， 促進(jìn)他們的健康成長。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)倫理學(xué) 法制教育 法律知識

一、法制教育滲透的必要性

（一）結(jié)合倫理學(xué)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對醫(yī)德的認(rèn)識和升華

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是一門研究醫(yī)學(xué)道德的科學(xué)，是運(yùn)用一般倫理學(xué)的理論和原則，解決醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)和醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展過程中人與人之間、醫(yī)學(xué)與社會(huì)之間相互關(guān)系的科學(xué)。它和法律一樣，是約束人的一種行為規(guī)范。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)告訴醫(yī)務(wù)工作者哪些是善的，哪些是惡的，哪些應(yīng)該做，哪些不該做。法律則是好和壞的原則和理論的表達(dá)和理解，什么是符合社會(huì)要求的，什么不是。法律、法令、規(guī)則、規(guī)定比倫理準(zhǔn)則有更強(qiáng)的實(shí)際約束力。道德是靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來維持而起作用的，法律則是強(qiáng)制性的。兩者又是相互作用、相互補(bǔ)充、相得益彰，法律是道德的底線，道德是法律的靈魂和標(biāo)準(zhǔn)。在醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)中，有針對性地向?qū)W生灌輸法律常識，可以加深學(xué)生對倫理準(zhǔn)則的認(rèn)識和理解，有助于醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的形成和提高。

（二）利用醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的法制觀念，減少醫(yī)療糾紛的出現(xiàn)

近幾年來，受各種各樣的影響，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)層次低，有一定的法律意識和維權(quán)意識，但有待進(jìn)一步提高，有一定的法律知識，但仍顯不足，甚至法律觀念上還存在誤區(qū)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律的意識明顯提高，普遍注重法律的使用性，但行為自律意識欠缺，自我保護(hù)能力匱乏，并且青少年犯罪問題已成為當(dāng)前社會(huì)亟待解決的問題。當(dāng)前社會(huì)是法治社會(huì)，人們的維權(quán)意識普遍增強(qiáng)，對中職衛(wèi)校學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，既是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》的要求，又可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪、避免和減少醫(yī)療糾紛，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、依法行醫(yī)的良好習(xí)慣， 促進(jìn)他們健康成長。

二、法制教育的滲透方法

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的內(nèi)容比較廣泛，教學(xué)手段也日趨多樣化。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，有針對、有選擇地采用多種方法進(jìn)行滲透。

（一）討論分析法

“理不辨不明”，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的精華就在于“理”，貴在有理、講理、懂理和行理。理是什么，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)上理是道理。在現(xiàn)實(shí)生活中，講理的依據(jù)就是法律，在講解社會(huì)主義醫(yī)德規(guī)范時(shí)，通過列舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例的形式，讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。

（二）案例分析法

在講解怎樣建立良好醫(yī)患關(guān)系時(shí)，上課時(shí)首先展示一個(gè)典型案例——一名醫(yī)生給一位老年痔瘡患者開了高錳酸鉀坐浴，一位藥房的人員給患者拿藥后卻忘記告訴患者該藥是坐浴用的，結(jié)果患者把它當(dāng)成口服的藥用了，家屬為此大鬧醫(yī)院。看后提出相關(guān)問題：一、假如你是當(dāng)時(shí)的醫(yī)務(wù)人員，你該怎么辦？二、假如你是患者或家屬，你會(huì)怎樣？通過這個(gè)案例向?qū)W生滲透醫(yī)患雙方的權(quán)利和義務(wù)，讓學(xué)生明白在將來的實(shí)際工作中，只有知法用法才能減少醫(yī)療糾紛。

（三）情景教學(xué)法

根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將臨床工作中可能遇到的各種問題和情境提前呈現(xiàn)給學(xué)生，并由學(xué)生扮演案例中角色，通過親身參與，身臨其境地感受倫理的沖突與困境，以及在實(shí)際生活中法律的力量，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受。創(chuàng)設(shè)外科門診情境之一：一位因車禍?zhǔn)軅幕杳曰颊撸t(yī)生對其進(jìn)行檢查和處理，護(hù)理人員為其吸氧，翻身拍背。找四名學(xué)生分別扮演患者、醫(yī)生、護(hù)士、家屬。

檢查結(jié)束，醫(yī)務(wù)人員告訴家屬病人的情況，并拿出兩套治療方案并解釋每套方案的利弊，讓家屬選擇并簽字。通過模擬這一情境，學(xué)生既熟悉了將來工作的實(shí)際情況，又了解了病人的知情同意權(quán)，讓家屬簽字也表明了一旦出現(xiàn)醫(yī)療糾紛這將是一份具有法律意義的證據(jù)。同時(shí)引入最高法關(guān)于醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任倒置的規(guī)定，并給學(xué)生解釋什么是舉證責(zé)任倒置。比較其他犯罪的舉證。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些醫(yī)務(wù)人員法律意識淡薄，舉證責(zé)任倒置意識不強(qiáng)，事先準(zhǔn)備不足，醫(yī)療糾紛形成時(shí)才手忙腳亂。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身感受工作的責(zé)任意識及相關(guān)法律知識，達(dá)到一箭雙雕的效果。

（四）榜樣教學(xué)法

榜樣的力量是無窮的。榜樣教學(xué)法既是提高學(xué)生醫(yī)德的一種有效途徑，也是進(jìn)行法律知識滲透的一種較好的方式。向?qū)W生介紹現(xiàn)實(shí)生活中一些模范人物的先進(jìn)事跡，像人民的好醫(yī)生趙淑芳、華益慰等，在他們眼中只有病人，沒有地位、權(quán)利之分，他們詮釋了自古以來的“大醫(yī)”，他們的先進(jìn)事跡，感染教育著學(xué)生，啟迪著他們的靈魂，也陶冶了他們的情操。讓學(xué)生明白作為一名未來的醫(yī)務(wù)工作者，不僅要醫(yī)術(shù)高超，還要遵紀(jì)守法，不僅僅是救死扶傷，還要全心全意為人民的健康服務(wù)。

（五）作業(yè)滲透法

根據(jù)上課內(nèi)容布置課后作業(yè)時(shí)，也可向?qū)W生滲透法律知識。例如講患者的隱私權(quán)時(shí)，給學(xué)生布置的作業(yè)是，上網(wǎng)查找我國刑法中關(guān)于隱私權(quán)的規(guī)定。

在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)中進(jìn)行法制教育，可以幫助學(xué)生形成正確的法制觀念以及培養(yǎng)高尚的醫(yī)學(xué)道德情感和價(jià)值觀，養(yǎng)成依法行醫(yī)的習(xí)慣。同時(shí)對教師也提出更高的要求，不但要教書，還要育人，要不斷拓寬知識面，了解法律知識，才能在教學(xué)中游刃有余。

【參考文獻(xiàn)】

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