基于職業院校單親家庭學生教育問題的研究

【摘 要】本文歸納、總結了職業院校單親家庭學生的現狀及在教育中存在的問題，提出了相應的對策和解決措施。

【關鍵詞】單親學生 職業院校 教育 素質

一、前言

職業教育作為我國教育事業中的一項重要組成部分，為社會主義建設培養了成千上萬的技術工人和技術人員，這些技術工人和技術人員在國民經濟建設中起著舉足輕重的作用。職業教育培養人才素質的高低，直接影響著整個社會主義建設事業的成敗，而職業教育中單親家庭學生這一特殊群體的數量，隨著離婚率的不斷上升和自然災害的頻頻發生而逐漸加大，尤其是中職院校單親家庭學生的比例更高，一項在對我院1000人的學生中進行的調查顯示：有9.5％的學生是單親家庭，單親家庭學生這一特殊群體，如何對他們進行正確健康的教育、引導，已成為了一個突出的社會問題，也是構建和諧社會必須解決的問題。

二 、 職業院校單親家庭子女現狀

1. 孩子的父母離異，孩子歸一方撫養，這類家庭有的因負擔沉重，撫養者終日為生活奔波，無暇顧及孩子；有的因生活中另有新歡而離異，前妻（夫）重組家庭，生活較寬裕，對孩子教育也頗為關心，要求嚴格，但在孩子心目中已失去了人格力量，子女對待家庭教育多是漠然置之。

2. 父母一方死亡或判刑，孩子歸一方撫養，這類家庭由于過早地殘缺，不是人為地造成的陰影長期籠罩和困擾家庭，家庭成員需要很長時間才能從陰影中走出來，加上有些家庭負擔的沉重，使孩子過早地承受了生活的重壓，家長與孩子多相依為命，或過分溺愛，或自己無法走出泥淖，對生活喪失信心，無心顧及孩子思想、學習上的成長。

3. 孤兒。由于從小就喪失了父愛和母愛，沒有了家的溫暖，依靠孤兒院或其他親戚的大力幫助，比較好的才來到學校，但是，他們絕大多數有心理障礙，膽小、自卑、缺乏自信，很容易跟壞學生混在一起，無心學習。

三、目前職業院校單親家庭學生教育中存在的問題

通過研究發現，目前對職業院校單親家庭學生教育中存在在以下一些問題：

1. 學校方面

（1）對單親學生的心理健康關心、教育的力度不夠

學校過于偏重學生基礎知識和專業知識的教育，遵循了教育標準大眾化的模式，大多數都沒有開設“學生心理健康教育”這一門課，關心、教育的力度遠遠不夠。

（2） 缺乏專門的機構和教師隊伍

盡管教育部三令五申要求各個職業院校必須設立 “心理咨詢中心”或“心理咨詢室”，但是執行的力度不夠，大多學校雖然有了“心理咨詢中心”或“心理咨詢室”，卻只是一個牌子，擺擺樣子而已，既沒有實質的作為，也沒有專業的教師隊伍。

（3）誤解式教育

這里所說的誤解式教育就是把單親家庭學生的情緒問題簡單歸結于思想品德問題。

2. 家庭方面

（1）撒手式的教育

進入職業院校后，許多家長就覺得肩上的擔子全部卸掉了，認為孩子長大了，啥事都可以自己做主，從此撒手不管，尤其是單親家庭更為突出，這種“撒手式’的教育給學生造成的將是更多的傷害。

（2）專制式教育

專制式教育使家庭缺乏溫馨，使孩子易變得自卑、靦腆、孤獨、內向，且專制式教育常和暴力教育捆在一起。

（3）溺愛教育

在許多的單親家庭中，家長對學生疼愛往往超過一定的限度，只要學生開口，不論學生的要求是否合理，行為是否正確，父（母）一概予以滿足。有時對學生的不良行為和壞習慣也不加以糾正，甚至對其出現的錯誤，違法亂紀或反社會的言行舉行加以庇護，這給學校的教育工作帶來極大的困難。

（4）家長素質參差不齊

家長素質參差不齊，普遍存在重養育輕教育、重智育輕德育、重言教輕身教、重物質投入輕精神投入的現象，導致部分孩子產生不良思想行為。

3. 社會方面

（1）社會的不良評價

由于人們根深蒂固的家庭觀念，覺得離婚雖然可以理解，但畢竟是不光彩的事，好像低人一等，單親家庭中的孩子在精神上往往會受到他人的歧視，這種壓力對孩子來講是很殘酷的。

（2）缺乏單親家庭子女教育咨詢、指導機構

由于歷史的原因，有相當一部分家庭的家長在孩子的教育方面都存在問題，尤其是單親家庭，況且幾乎沒有家長認為自己的教育不合理而愿意去教育咨詢機構進行咨詢。

（3）社會從各方面對單親家庭的關心力度不夠

四、 解決的辦法和措施

1. 學校方面

（1）建立單親家庭學生檔案

檔案是掌握、分析、解決單親子女教育的重要途徑，所以從入學起就開始建立單親家庭學生的人頭檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。

（2）設立健全的管理體制和機構

首先各個學校都必須設立心理咨詢室或心理咨詢中心，配備專業的專職、兼職心理輔導教師，負責有心理問題學生的咨詢和幫助。

其次是應設立以學生科長為組長、各個輔班主任為成員的心理咨詢分支機構，負責建立單親家庭學生和有心理問題學生的檔案，把對每個單親家庭學生的幫助與教育具體落實到班主任、科任老師身上，由他們負責對單親家庭學生心理疏導，學習輔導，生活的關照，行為的矯正，并定期與家長聯系，掌握單親家庭學生在家里和社會上的情況。

再次，各個班級應該設有相關的信息員，負責收集有關方面的信息，以保證信息的及時、準確和完整性。

最后，應當建立定期、定人、專職負責的制度；對于特殊的學生一定要安排專人、專職負責。

（3）建立每月定期家長聯系制度

對于單親家庭學生，特別是有問題的學生，建立班主任每月定期與家長聯系制度，了解并匯報學生的在校以及社會和家里的具體情況，與家長一起共同做好學生的教育和思想工作。

2. 家庭方面

家長要不斷提高自身綜合素質及良好的教育能力，改變不良的教育方式。單親家庭子女的教育，是一個很大的課題，其中一個很重要的環節是轉變家長的觀念和做法，這恐怕是最難的，因為你無論對學生多親，你在他心目中也不如他父母親，無論你對他做多少正面工作，也不如他父母親的一次負面影響。

3. 社會方面

（1）重視單親家庭子女教育問題

設立單親家庭子女教育咨詢、指導機構，設立家長學校，開設咨詢電話，使單親家庭的子女遇到問題，能及時與社會聯系。

（2）完善離婚子女監護權

人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時，要考慮如何有利于子女的成長教育，既要考慮到監護人的撫養能力，又要考慮到其教育能力。使離異后的子女盡可能多地得到雙親的照顧和關心。

（3）發揮社區教育優勢

充分利用社區資源，給孩子創造良好的外部環境。街道，社區要從各方面加強對單親家庭的關心。

4. 學生自身方面

（1）讓學生了解單親家庭產生的原因

1）離婚

這是單親家庭最多的一類，父母由于各種原因，導致看法、意見分歧較大，而又沒有忍讓的一方，無法協調而導致的結果。

2）死亡

由于疾病、車禍、自然災害、戰爭等不可抗拒導致的因素造成的。

（2）讓學生正確認識、理解單親家庭的存在性及不可避免性

1）合法性

離婚是符合國家法律的，是受法律保護的，是公眾認可的一種婚姻形式。

2）必然性

單親是順應自然界生活及生存規律的。

3）正確對待

（3）教會單親家庭學生要學會利用各種支持系統

應該讓每個學生都充分利用各種支持系統，如父母、爺爺奶奶、哥哥姐姐、叔、伯、老師、同學、好朋友等，讓他們知道除了父母，他還有其他愛他、關心他的人。

（4）喚醒自尊，點亮學生心中的“燈”

自尊、信心和勇氣是學生努力改正缺點，積極向上的動力，是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙，因而，應從尊重和愛護學生出發，教育這類學生，更應是幫助發掘他們身上的優點，及時發現進步之處，不用“笨”“壞”“什么東西”等字眼再次刺傷他們，多給他們提供表現“自我”的機會，培養自我觀念的形成，喚醒孩子們的自尊，鼓勵振作起來，自強不息。有了信心，就有了希望。

【參考文獻】

［1］周峰. 素質教育：理論、操作、經驗[M]．廣東：廣東人民出版社，1999．

［2］張玉堂，李巍. 高等教育管理概論[M].北京：中國科學技術出版社，2008（3）.