經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期民族地區(qū)普通高校旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探析

【摘 要】世界金融危機(jī)引發(fā)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，促使將旅游業(yè)提升到了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)龍頭的位置，旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)成為了國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，對(duì)旅游人才提出了新的要求。針對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的人才需求，桂林理工大學(xué)旅游管理在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面進(jìn)行了一些有益的探索和思考，確定了為培養(yǎng)適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的創(chuàng)新型人才進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)與途徑，形成了多個(gè)具有民族特色、富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提高了教學(xué)質(zhì)量與水平。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)團(tuán)隊(duì) 旅游管理 民族地區(qū) 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

一、前言

隨著世界金融危機(jī)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中深層次、結(jié)構(gòu)性問(wèn)題凸顯出來(lái)，成為了影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的主要問(wèn)題[1]。為此，中央政府提出通過(guò)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變保持經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)發(fā)展，其中把大力發(fā)展服務(wù)業(yè)作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。2009年，出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見(jiàn)》將旅游業(yè)定位為“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”[2]，明確了旅游業(yè)作為服務(wù)業(yè)的龍頭地位。目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的不斷推進(jìn)，以旅游業(yè)為龍頭的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的地位越來(lái)越突出。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的主要影響是直接推動(dòng)旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，強(qiáng)化旅游業(yè)作為服務(wù)業(yè)的龍頭地位。旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)就是以滿足多元化、多層次、復(fù)合型的旅游發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展思路、項(xiàng)目、產(chǎn)品，優(yōu)化旅游發(fā)展環(huán)境與市場(chǎng)等，實(shí)現(xiàn)旅游服務(wù)水平、質(zhì)量、效益的不斷提升和持續(xù)發(fā)展[3]。行業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。但我國(guó)西部民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件和歷史原因，高等教育發(fā)展滯后，目前的旅游高等教育發(fā)展不能適應(yīng)旅游業(yè)迅速發(fā)展對(duì)旅游人才的要求，其中很重要的原因之一是高校旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與旅游高等教育快速發(fā)展的需求不相適應(yīng)。根據(jù)教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)（教高[2011]6號(hào)），教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)[4]。旅游教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高等教育“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，能有效提高旅游教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，并最終達(dá)到大力提高旅游管理教育教學(xué)質(zhì)量的目的[5]。因此，探析民族地區(qū)普通高校在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，以及培養(yǎng)跨越式發(fā)展的人才方面都具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、圍繞地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的要求，定位高校旅游管理學(xué)科與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

目前，旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)已經(jīng)上升到國(guó)家層面，成為推動(dòng)旅游業(yè)健康快速發(fā)展的重要戰(zhàn)略；旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的數(shù)量、質(zhì)量和組成結(jié)構(gòu)都提出了新的要求。為了適應(yīng)旅游業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)旅游人才的需求，國(guó)家學(xué)位辦在調(diào)整專(zhuān)業(yè)目錄時(shí)將旅游管理專(zhuān)業(yè)由原來(lái)工商管理的二級(jí)學(xué)科調(diào)整為新增的服務(wù)業(yè)管理的二級(jí)學(xué)科[6]，而且根據(jù)發(fā)展的需要有將旅游管理上升為一級(jí)學(xué)科的趨勢(shì)。在這樣的形勢(shì)與背景下，旅游管理科學(xué)建設(shè)一方面要承擔(dān)實(shí)現(xiàn)旅游人才培養(yǎng)跨越式發(fā)展的任務(wù)；另一方面要承擔(dān)旅游教育改革的重?fù)?dān)。桂林理工大學(xué)旅游管理學(xué)科經(jīng)過(guò)多年建設(shè)與發(fā)展，旅游管理學(xué)科定位為“以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過(guò)教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使辦學(xué)特色更加鮮明，人才培養(yǎng)模式取得突破性進(jìn)展，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)穩(wěn)步提高，形成規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的旅游管理人才培養(yǎng)機(jī)制；以廣西及東盟國(guó)家蓬勃發(fā)展的旅游經(jīng)濟(jì)為實(shí)踐平臺(tái)，以西部民族旅游開(kāi)發(fā)和管理為特色，將旅游管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為‘立足廣西，面向東盟；西南一流，全國(guó)有影響力’的一流學(xué)科，為促進(jìn)廣西、西南地區(qū)的民族經(jīng)濟(jì)，乃至中國(guó)——東盟區(qū)域的旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才”。

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是以人才培養(yǎng)、教書(shū)育人為根本目標(biāo)的，為了完成某個(gè)教學(xué)和學(xué)術(shù)任務(wù)而明確協(xié)同合作，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的少數(shù)教師個(gè)體為了知識(shí)互補(bǔ)而組成的團(tuán)體組織[7]。具體講，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)是根據(jù)各學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)所組成的群體[8]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以課程為載體、師資隊(duì)伍為條件、專(zhuān)業(yè)帶頭人為紐帶。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)包括團(tuán)隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建設(shè)和教學(xué)建設(shè)，旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要立足于旅游學(xué)科的特點(diǎn)。旅游是一門(mén)交叉邊緣學(xué)科，高校旅游教師既需要學(xué)科知識(shí)，還需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)；不僅要有理論知識(shí)，更需要有實(shí)踐知識(shí)，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。要培養(yǎng)適應(yīng)跨越式發(fā)展的人才，教師首先要具有跨越式發(fā)展的創(chuàng)新思維，不僅需要有教育理論，還需要有專(zhuān)業(yè)理論；要有教育實(shí)踐，更需要有職業(yè)實(shí)踐；既強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論，又強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法。因此，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期民族地區(qū)高校旅游教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是一種多元、多層、復(fù)合型的能力結(jié)構(gòu)。桂林理工大學(xué)旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)根據(jù)學(xué)科建設(shè)定位，確定為“以培養(yǎng)國(guó)內(nèi)知名的學(xué)術(shù)帶頭人為出發(fā)點(diǎn)，形成由學(xué)科帶頭人和博士為骨干，在知識(shí)、技能、年齡等方面合理互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)；在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)和科研創(chuàng)新等方面走在西南地區(qū)前列”。

三、圍繞教學(xué)整體實(shí)力提升，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)是在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)教育觀念轉(zhuǎn)變、大學(xué)制度創(chuàng)新、基層教學(xué)組織創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革與提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性群體[9]，成員具有組成復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知、性格特點(diǎn)等差異明顯的特點(diǎn)[7]。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)跨越式發(fā)展人才的首要條件，因?yàn)榻處熓墙逃⒔虒W(xué)的主導(dǎo)，教師的理念、思路、能力、態(tài)度等決定了培養(yǎng)什么樣的人才；也是實(shí)現(xiàn)旅游教育改革創(chuàng)新目標(biāo)的必要措施，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校開(kāi)展教學(xué)和科研活動(dòng)的基礎(chǔ)、是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有效途徑、提高教學(xué)水平和質(zhì)量的保證、有利于完善高校教學(xué)運(yùn)行模式[10]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)就是要把具有不同性格特點(diǎn)的個(gè)體，根據(jù)共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)與共享，在教學(xué)和學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下協(xié)同合作，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。具體講，就是要根據(jù)高校旅游管理學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以建立整體學(xué)科水平較高、學(xué)術(shù)布局合理、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、學(xué)術(shù)水平梯度明顯的團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，通過(guò)合理調(diào)整教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、專(zhuān)業(yè)、知識(shí)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，形成職稱(chēng)、學(xué)歷和年齡層次清晰，專(zhuān)業(yè)、知識(shí)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)調(diào)整還要注意教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員彼此關(guān)系的協(xié)調(diào)，一方面要在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中建立傳、幫、帶的合作機(jī)制，學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師充分發(fā)揮帶頭和示范作用，耐心幫助和培養(yǎng)年青教師；另一方面青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，獲得一些新的教學(xué)和科研理念，充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡快提高教學(xué)和科研能力。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，所有成員通過(guò)合作交流、分享彼此經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，形成合力工作、團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性、創(chuàng)新性和工作潛力，提高教學(xué)水平。桂林理工大學(xué)旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直把教師隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，制定了鼓勵(lì)教師進(jìn)修、訪學(xué)的相關(guān)政策，安排老師到國(guó)外或國(guó)內(nèi)知名高校訪學(xué)和進(jìn)修，對(duì)按計(jì)劃參加進(jìn)修、訪學(xué)的老師都給予教學(xué)工作量減免或?qū)W習(xí)經(jīng)費(fèi)資助等，已有8位老師赴澳大利亞、日本、英國(guó)及國(guó)內(nèi)的中山大學(xué)、武漢大學(xué)等高校訪問(wèn)和進(jìn)修回來(lái)，有3位老師具有博士后項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)。落實(shí)了學(xué)校提出行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系和關(guān)心高級(jí)職稱(chēng)教師發(fā)展、建立梯級(jí)人才關(guān)心培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮了教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)青年教師的傳幫帶作用，幫助和培養(yǎng)青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚學(xué)術(shù)骨干，形成了4個(gè)具有民族特色、富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍的旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)。全面促進(jìn)了旅游管理學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。通過(guò)引進(jìn)、培訓(xùn)（在崗培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)）旅游管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師42人，其中博士生導(dǎo)師2人，高級(jí)職稱(chēng)教師占59.5%，其中教授占16.7%；具有碩士以上學(xué)位的教師占97.6%（35歲以下的教師全部擁有碩士學(xué)位），其中具有博士學(xué)位的教師占21.4%（不包括在讀博士5人）。 師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)良好，雙師型教師占專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)的15%以上。專(zhuān)業(yè)教師中有8人具有全國(guó)導(dǎo)游人員資格證書(shū)和導(dǎo)游證，3人獲得星級(jí)飯店評(píng)定員資格，3人為廣西區(qū)景區(qū)評(píng)定委員會(huì)委員。旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)緣和年齡結(jié)構(gòu)等得到了進(jìn)一步提升和優(yōu)化，特別是大多教師都曾到過(guò)相關(guān)旅游企業(yè)中掛職或任職，具有旅游行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，對(duì)旅游相關(guān)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)有較好把握，有助于滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才培養(yǎng)的要求。

四、圍繞教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵充實(shí)，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)除內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化（團(tuán)隊(duì)組建、成員培訓(xùn)與素質(zhì)提升）外，很重要的內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)建設(shè)，包括有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制建立、教學(xué)方法和內(nèi)容改革和研究、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等，具體指課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等，其中平臺(tái)建設(shè)是基礎(chǔ)。課程建設(shè)包括課程體系的構(gòu)建、課程資源的開(kāi)發(fā)、具體課程的建設(shè)；教材建設(shè)主要根據(jù)創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求是為學(xué)生提供系統(tǒng)性強(qiáng)、融知識(shí)性和教育趣味性于一體，符合教學(xué)要求的載體；實(shí)踐教學(xué)基地是本科生校內(nèi)外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，建設(shè)主要是根據(jù)旅游管理學(xué)科特點(diǎn)選擇旅游企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)；教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是教學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)支撐體系，建設(shè)就是充分利用現(xiàn)有技術(shù)條件，對(duì)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源進(jìn)行重組和優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)資源高效配置和提高利用效率。近幾年，桂林理工大學(xué)旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)十分重視內(nèi)涵建設(shè)，一是先后針對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期知識(shí)體系多元化、更新加快的特點(diǎn)與趨勢(shì)，組織團(tuán)隊(duì)成員編寫(xiě)適應(yīng)發(fā)展需要的教材，出版了《旅游規(guī)劃》《旅游學(xué)概論》等在國(guó)內(nèi)同行中具有較強(qiáng)的影響力的教材14部，教材突出個(gè)性和特色，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求將最新的研究成果收入其中。二是在重視教材建設(shè)的同時(shí)，狠抓教師的教案建設(shè)。規(guī)范教師的教案、重視教師的教案是轉(zhuǎn)變教育模式的基礎(chǔ)，只有優(yōu)秀的教案才能改變教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的潛能、保證教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)院在進(jìn)行旅游管理學(xué)科建設(shè)中強(qiáng)化了對(duì)教師教案的建設(shè)，每年對(duì)教師教案進(jìn)行評(píng)比，召開(kāi)教案建設(shè)座談會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，展示優(yōu)秀教案成果。三是結(jié)合國(guó)家教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)推進(jìn)，以民族旅游發(fā)展為背景搭建良好的旅游管理教育教學(xué)平臺(tái)。旅游管理先后獲得國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、廣西高校人才小高地創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、廣西重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)、廣西高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)、廣西區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等平臺(tái)，4門(mén)課程獲得廣西壯族自治區(qū)級(jí)精品課程。四是通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革研究，先后多次根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)旅游人才的需求變化修訂和完善人才培養(yǎng)方案，確定了校政企研一體化的人才培養(yǎng)模式。五是構(gòu)建新的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次化、模塊化，并推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，注重深入旅游企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，在全國(guó)各地建立30余家實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，使培養(yǎng)的旅游人才更加符合市場(chǎng)需要，每年本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上。六是加強(qiáng)教學(xué)研究。鼓勵(lì)老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)改革方式與途徑等撰寫(xiě)教學(xué)研究論文，對(duì)教學(xué)研究論文發(fā)表給予適當(dāng)?shù)陌婷尜M(fèi)補(bǔ)助；對(duì)獲得的教改項(xiàng)目和成果給予獎(jiǎng)勵(lì)或研究經(jīng)費(fèi)資助。自2005年以來(lái)，承擔(dān)自治區(qū)級(jí)新世紀(jì)教學(xué)改革工程項(xiàng)目6項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)教育科學(xué)研究課題2項(xiàng)，專(zhuān)業(yè)教師多次獲得自治區(qū)教育技術(shù)大賽二、三等獎(jiǎng)，在公開(kāi)刊物上發(fā)表教研教改論文四十余篇。推動(dòng)了教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，由擁有豐富的知識(shí)、精湛的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新精神與能力的教師隊(duì)伍組成，有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)所組成的群體。旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)因其特殊的專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景和多科學(xué)融合的特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要緊密結(jié)合地方或區(qū)域旅游發(fā)展特色，通過(guò)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等，全面提升教學(xué)水平與質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，桂林理工大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分依賴建設(shè)桂林國(guó)家旅游綜合改革試驗(yàn)區(qū)和廣西建設(shè)旅游強(qiáng)省以及國(guó)家層面提出將旅游業(yè)打造為“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的良好機(jī)遇，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》[11]為指導(dǎo)思想，按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，以培養(yǎng)適應(yīng)旅游全面轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，進(jìn)一步加大以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主體的教學(xué)改革，形成培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

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