軟件專業課程體系重構研究與實踐

【摘 要】高職培養的是高技能應用型人才，高職課程的設置和內容應充分體現其職業性、技術性、應用性的特征。本文分析了目前軟件專業課程設置中存在的一些問題，針對這些問題提出了課程優化重構的目標和思想，并將其付諸于教學實踐，教學效果有改觀。

【關鍵詞】課程體系 重構 軟件專業

目前，軟件行業發展如火如荼，人才需求日益增加。為了適應市場經濟的發展對計算機軟件及其相關人才的廣泛需求，高職院校必須打破原有的軟件專業框框和教學模式，進行徹底的改革。而課程體系是改革的重點和難點，高職院校應該將課程體系改革作為教學改革的第一要務，以市場人才需求為導向，重構課程體系、優化教學內容、創新教學模式，培養出高技能應用型軟件人才。

一、計算機軟件專業課程設置中存在的問題

1. 課程設置更新慢，不能及時與市場人才需求對接，從而教學內容跟不上軟件的發展，知識陳舊，培養的學生不能很好的滿足社會的需求。

2. 課程孤立，內容體系有待重新建立。課程設置站在課程的角度而不是專業的角度，因課設課，一方面導致課程設置松散，課程之間銜接不緊湊，學生對專業課程體系認知度低，不能觸類旁通；另一方面，課程和課程之間內容交叉重復，課堂教學內容的濃度降低。

3. 課程學習周期長，學生遺忘快。學生通過好幾個學期的學習，才能夠清晰專業體系，基本掌握軟件開發技能，學習周期長，時間過于分散，不利于學生復習鞏固和快速理解課程體系，熟能生巧更是無從談起。

4. 項目實踐環節薄弱，學生綜合實踐能力有待提高。雖然目前很多院校加大了實踐課程和實訓課程，但是這些課程很多時候都成為講技術的課程，真正留給學生來動手實踐、親自解決問題的時間很少。導致學生在項目開發過程中對老師的依賴性強，真正能夠編寫程序，做出項目，解決各種問題并具有良好溝通能力、團隊合作精神的學生很少。

二、軟件專業課程體系重構目標

1. 激發學生學習興趣，培養學生自主學習和自主規劃的習慣。通過構建新的課程體系，讓學生快速全面了解軟件開發全過程及其對應的課程體系，對專業有清晰的認識，避免被老師牽著鼻子走，只見樹木不見森林，增加學習動力；課程采用啟發式、引導式、討論式、成果展示等教學形式，刺激學生對專業學習的興趣，增強學生階段性學習成就感，引導學生主動觀察思考專業技術的實際應用，積極探索新技術，逐步具備自主學習自主規劃能力。

2. 在構建課程體系過程中，增強教師之間的互動交流，以專業課程為主線，將教師聚合在一起，相互學習，優勢互補，從而促進師資團隊建設。

3. 形成一套“理論夠用，實踐為重”的課程體系。

三、軟件專業課程體系重構思路

1. 校企合作，構建實用性課程體系。通過走進軟件行業和企業，多方面了解軟件開發過程和軟件人才對應的專業能力，然后將工作流程課程化，邀請企業人員參與教學設計，重新序列化出每門課程的教學內容并形成規范的課程標準；吸納企業人員參與課程教材編寫。

2. 以技能為核心，突顯“實用”。課程注重訓練學生能解決什么實際問題、完成什么實際任務，通過“做中學、學中做”，掌握夠用的、實用的理論知識，具備解決實際問題的專業技能。

3. 以學情和學生認知規律為基點，課程模塊化、階梯化。將課程劃分為三個階段，每個階段就是一個課程模塊，每個模塊都是一個完整的工作過程。各個模塊以不同類型、不同層次的項目牽引，形成滿足項目開發過程中不同技術需求的一個課程鏈路，實現多個綜合項目的編程技能從易到難的層層推進；尤其注重第一模塊學生基礎的學習。

4. 以案例為主線，項目驅動。每個階段的課程都以項目作為驅動，按照提出項目——分析項目——項目必備專業知識學習（即課程的學習）——項目再次分析討論——項目完成的流程學習每個階段的課程。其中項目必備專業知識學習分布在多門課程中，每門課程每個章節都以案例為主線，案例大都來自于對階段性項目的分解，一個案例就是一個學習情境，將教學情境作為載體，將知識融于情境，讓學生對知識的理解更形象，對知識的應用更得心應手。

四、軟件專業課程體系重構實踐

根據前文所述的課程重構目標和思路將學生校內學習分為三個階段。各個階段的課程根據實際情況采用學月制或學期制來完成。

第一階段課程屬于專業基礎學習。本階段全面系統的提取軟件開發所必需的最基礎、最實用的知識，帶領學生學習c#編程，理解c#程序開發的全過程，并具備基本編程能力。最后安排4周的集中項目實訓，來強化所有基礎課程的學習。通過本階段的學習，學生能夠開發出簡單的c/s、b/s應用程序，增強學習信心，提高學習興趣。同時對專業體系有了清晰的認識， 有利于學生自學提高和后期的深入學習。本階段每門課程都強調學生獨立學習和完成任務，確保每個人都具有扎實的專業基礎。

第二階段課程屬于專業能力提升階段。本階段是在第一階段的基礎上深入學習c#編程思想、.net框架編程、數據庫和web編程，最后通過一個4周集中實訓完成一個三層架構的綜合項目。通過本階段的學習，學生能夠深入理解面向對象程序設計思想，理解并能較熟練應用.net框架編程。

第三階段課程屬于專業強化學習和拓展階段。本階段主要學習、鞏固、強化前兩階段學習內容，并在此基礎上學習和了解一些新技術。

各個階段專業課程及其說明見下表。

結束語

課程體系建設是提高教學質量的重要環節，而軟件專業技術更新快，這就需要高職院校緊緊的和企業聯系在一起，并結合高職人才培養特點，合理規劃課程建設與改革，制定出符合學情的實用性課程體系，為培養出符合軟件及其相關行業規格的應用型人才提供重要保證。

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