外來務(wù)工子女學(xué)前教育的現(xiàn)狀及思考

一、問題提出

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日漸成熟，一大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力選擇了背井離鄉(xiāng)，來到對(duì)勞動(dòng)力需求較多的城市發(fā)展，他們有的自己做些小商小販的買賣，有的則替人打工，由于外來務(wù)工人員的年齡以青壯年為多，這就導(dǎo)致有不少跟隨父母到城市的“新生代移民”，這些“新生代移民”中，學(xué)齡前期的幼兒占了很大的一部分。以A園為例，A園地處蘇北縣城的西邊，是商業(yè)比較發(fā)達(dá)的區(qū)域，因此，A園的外來務(wù)工子女一直較多，以A園大（六）班為例，全班共有幼兒35名，其中外來務(wù)工人員的子女13名，占總?cè)藬?shù)的37%，外來務(wù)工子女是教育的“弱勢(shì)群體”，他們學(xué)前教育的現(xiàn)狀與本地幼兒有著顯著的差異，這種差異不光有可能導(dǎo)致“新生代移民”繼續(xù)徘徊在“貧困線”上，影響他們今后的發(fā)展，而且也影響到社會(huì)的安定和和諧。因此，我們有必要了解外來務(wù)工子女教育的現(xiàn)狀，以便采取有效的干預(yù)措施，促進(jìn)外來務(wù)工子女健康地發(fā)展。

二、研究方法

我們采用了個(gè)案研究的方法，選取了在A園就讀的小玉作為我們跟蹤調(diào)查研究的對(duì)象。小玉一家是安徽省這亳州市渦陽縣花溝鎮(zhèn)鄧塞村人，小玉爸爸1982年生，媽媽1983年生，夫妻倆是專門幫人家加工棉絮的手藝人，兩人在五年前就在A園附近租了兩間平房，臨馬路的一小間是夫妻倆專門幫人家加工棉絮的工作間，里面分別是臥室和廚房，因?yàn)樾∮袷莻€(gè)女孩，所以小玉媽媽三年前又生育了一個(gè)男孩。小玉居住的這條街道比較破舊，地面坑坑洼洼的，灰塵彌漫，小玉的鄰居都是些跟他們家相似的一些外來務(wù)工人員。2009年9月開始，小玉入學(xué)于A園。

三、研究過程

研究者在從2009年9月至2012年4年期間，深入個(gè)案研究對(duì)象的家庭進(jìn)行觀察和訪談，收集了個(gè)案研究對(duì)象家庭中有關(guān)學(xué)前教育的第一手資料，研究者每周觀察一次，每次兩個(gè)小時(shí)，觀察時(shí)間一般選擇周六、周日進(jìn)行。此外，我們對(duì)與小玉生活有密切聯(lián)系的老師、鄰居等進(jìn)行了逐一訪談。

四、研究結(jié)論

（一）外來務(wù)工子女學(xué)前家庭教育環(huán)境較差

1．生存環(huán)境較差

由于外來務(wù)工人員面臨著較多的生存壓力，加上他們沒有多少謀生的技術(shù)技能，因此，他們的收入狀況一般較低，他們的住房通常是租的平房，不光面積較小，采光差，而且設(shè)施及其簡(jiǎn)陋，像小玉一家四口租住的房子里，除了兩張床，一張桌子，幾張凳子和兩只箱子、一臺(tái)電視機(jī)外，并無其他家具設(shè)施，小玉沒有自己的活動(dòng)空間，更沒有自己寫字的桌子、椅子，唯一的那張桌子還被她的媽媽放了不少剩飯、剩菜，小玉租住的房子旁邊是一個(gè)菜場(chǎng)，每天都有不少小商小販從她家門前經(jīng)過，因?yàn)樵诩覜]有地方玩，因此，每逢周六、周日，小玉和弟弟總是不時(shí)地在自家門前轉(zhuǎn)悠，喧雜、吵鬧、塵土飛揚(yáng)是小玉每天都要面對(duì)的生存環(huán)境……這對(duì)小玉的健康成長(zhǎng)和良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是極為不利的。

2.父母觀念陳舊

重男輕女現(xiàn)象嚴(yán)重。由于外來務(wù)工人員大都來自偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村，受當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境影響，外來務(wù)工人員封建思想特別嚴(yán)重，如果第一胎生的是女孩，為了生個(gè)男孩，他們往往不顧違反計(jì)劃生育政策，東躲西藏，一定要生第二胎、第三胎……直至生了男孩，才心滿意足。在他們當(dāng)?shù)兀瑳]有男孩是低人一等的，這樣就導(dǎo)致許多人越生越窮，越窮越要生。小玉一家還算幸運(yùn)，總算第二胎就生了男孩，通過訪談，我們了解到小玉爸爸有了兩個(gè)孩子后，還嫌男孩少，一再希望小玉媽媽再給他生一個(gè)男孩，但小玉媽媽因?yàn)樵诳h城生活了幾年，多少受我們當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的影響，知道在我們當(dāng)?shù)兀还苣泻⑴ⅲ蠖贾簧惶ィ虼耍瑢?duì)小玉爸爸的再生個(gè)男孩的建議堅(jiān)決反對(duì)。研究者就近調(diào)查了A園大（六）班獨(dú)生子女狀況，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大（六）班共有35名幼兒，本地幼兒22名，外來務(wù)工子女為13名，這13名幼兒中有6名幼兒是獨(dú)生子女，7名為非獨(dú)生子女，外來務(wù)工人員子女中獨(dú)生子女占百46%。而在本地幼兒22名中，獨(dú)生子女有21名，本地幼兒獨(dú)生子女占95.5%。由此可見，外來務(wù)工人員常常違反計(jì)劃生育政策，多生、超生、重男輕女現(xiàn)象嚴(yán)重。

3．家庭教育不力

外來務(wù)工人員文化素質(zhì)較低，一般以小學(xué)、初中文化程度者居多，在對(duì)孩子的教養(yǎng)方式上多采用專制型和放任型，由于生活所迫，外來務(wù)工人員每天忙于維持生計(jì)，根本沒有時(shí)間和精力對(duì)幼兒進(jìn)行管教，在他們的觀念里，孩子只要吃飽、穿暖、不生病就是最好的狀態(tài)，這就導(dǎo)致外來務(wù)工人員子女行為比較散漫，衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣特差。

4．智力投資較少

外來務(wù)工人員的子女不管是玩具還是圖書，其數(shù)目和質(zhì)量都與本地幼兒有很大的差距。就拿小玉來說，小玉所有的圖書就是幼兒園發(fā)放的課本，除了這幾本課本外，家里連一張多余的紙片都沒有，至于玩具就是一小袋買廉價(jià)方便面送的卡片，小玉和弟弟的所有娛樂設(shè)施就是那臺(tái)破舊的電視，小玉來縣城的這幾年，爸爸媽媽沒有帶小玉去過一趟公園、動(dòng)物園、電影院、博物館等。

（二）外來務(wù)工人員子女入園適應(yīng)較差

外來務(wù)工人員由于教育觀念淡薄，工作不穩(wěn)定，給孩子入園、入學(xué)造成了一定的影響，

其中很多孩子沒有上過小班，對(duì)幼兒園的常規(guī)理解滯后，有的幼兒由于父母居無定所，工作頻繁變動(dòng)，不得不一再轉(zhuǎn)學(xué)，使孩子融入幼兒園集體造成了人為的困難。再次，由于外來務(wù)工人員習(xí)慣講家鄉(xiāng)話，致使其子女入園后聽不懂普通話，無法和老師同伴溝通，就拿小玉來說，小玉剛?cè)雸@時(shí)，老師和同伴根本聽不懂小玉的話，從而給小玉入園適應(yīng)增加了難度。

（三）對(duì)外來務(wù)工子女學(xué)前教育現(xiàn)狀的思考

1．轉(zhuǎn)變外來務(wù)工人員的思想觀念。中國實(shí)行計(jì)劃生育政策已經(jīng)多年，然而，在邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，人們的思想依然是封建傳統(tǒng)觀念，之所以會(huì)導(dǎo)致這樣的現(xiàn)象，與邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的教育是息息相關(guān)的，因此，要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，使“新生一代”成為高素質(zhì)的現(xiàn)代人，國家和政府必須提高邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的教育質(zhì)量，加快邊遠(yuǎn)落后地區(qū)脫貧致富的步伐，以減少“新生一代”與高素質(zhì)的現(xiàn)代人的差距，這對(duì)促進(jìn)社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2．教育對(duì)象首先應(yīng)該指向女性。中國的教育幾千年來，一直是文化化人的活動(dòng)，即通過文化知識(shí)來教化人，這可從“教”的結(jié)構(gòu)可以看出，在這個(gè)“教”里面，“孝”字得到體現(xiàn)，因?yàn)闆]有對(duì)父母的“孝”，也就沒有對(duì)國家的“忠”，對(duì)朋友的“義”。但中國傳統(tǒng)文化里對(duì)女性的地位一直沒有擺正。女性是生命的源泉，是女性孕育了生命，并和胎兒一起度過了生命的最初，未來一代既靠女性孕育，更離不開女性的哺育。高素質(zhì)的母親更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的孩子。社會(huì)要進(jìn)步，時(shí)代要發(fā)展，教育對(duì)象首先應(yīng)該指向女性，讓每個(gè)女性都能接受優(yōu)異的教育，我們的下一代才更有希望。我們的民族才更能興旺發(fā)達(dá)。與此同時(shí)，國家和政府可以制定相關(guān)對(duì)學(xué)齡前期和學(xué)齡期母親的傾斜政策，使這部分母親能從繁重的生存壓力和工作壓力中解脫出來，從而有更多的時(shí)間和精力哺育后代。

3．在幼兒園里，教師可以適當(dāng)?shù)變盒詣e意識(shí)。

外來務(wù)工人員重男輕女現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，做教師的要有針對(duì)性地通過談話、榜樣示范等多種方式，積極幫助家長(zhǎng)消除重男輕女思想，從而使每個(gè)孩子都能得到較好的教育。

同時(shí)，為了更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展，教師可嘗試淡化幼兒性別意識(shí)，如大多數(shù)男孩子都喜歡玩坦克、大炮、汽車、手槍、積木等，女孩子大都喜歡玩過家家，抱抱娃娃等，其實(shí)為了讓孩子更好地發(fā)展，教師也可以適當(dāng)鼓勵(lì)孩子，讓男孩子玩一玩女孩子喜歡玩的過家家、抱抱娃娃等，這對(duì)培養(yǎng)男孩做事細(xì)心，增加責(zé)任心是有利的，讓女孩子玩一玩電動(dòng)汽車、坦克，從而更好地培養(yǎng)女孩的動(dòng)手能力和勇敢、自信的品質(zhì)。

4．弱勢(shì)群體更需要我們更多的關(guān)注。

外來務(wù)工人員應(yīng)該是我們生活中的弱勢(shì)群體，他們居無定所，漂泊流離的生活應(yīng)該引發(fā)我們深深的同情，對(duì)此，我們應(yīng)該力所能及地伸出我們?cè)碾p手，生活上給予幫助，教育上給予更多的關(guān)注，幼兒園或者社區(qū)可以專門為外來務(wù)工子女成立一個(gè)托管所，每個(gè)周六、周日，讓外來務(wù)工子女在托管所里受到在家庭教育環(huán)境中所不能接受的教育，從而彌補(bǔ)家庭教育的不力，讓外來務(wù)工子女在陌生的環(huán)境里能感受到一點(diǎn)溫馨，給外來務(wù)工人員疲憊的心靈一絲慰藉。