淺談中學歷史教學中人文精神的培養(yǎng)

【摘 要】所謂人文精神，是在歷史中形成和發(fā)展的，由人類優(yōu)秀文化積淀、凝聚、孕育而成的，具有進步性、人民性、革命性的精神。它是整個人類文化所體現(xiàn)的最根本精神，或者是整個人類文化生活的內(nèi)在靈魂。

【關鍵詞】人文精神 中學歷史

科學精神是人類滿足自我求真的心理需要，而人文精神則是滿足人的生存、被尊重及自我價值實現(xiàn)的心理需要。新課改所追求的價值目標是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，無一例外地需要依托心理規(guī)律去實現(xiàn)，特別是情感態(tài)度的獲得，價值觀的形成。正是基于上述認識，在我的思品課堂中從教學目標的確定，到教學過程的設計，我總是注重人文關懷、凸顯兩育并舉。以初一思品課“珍愛我們的生命”為例。在教學目標確定上，我改變傳統(tǒng)的應試教育的教學目標。因為這種教學目標的片面性就是僅把學科教學定位于知識、技能的傳承，只把課堂教學過程看做是“感覺—思維—知識—智慧”的單線過程。

歷史學是人文科學的重要組成部分。它以“人”（“作為社會存在物的人” 和“作為歷史存在物的人”）作為自己的研究對象。因此，決定了中學歷史學科在弘揚祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和當代“符合有中國特色社會主義精神文明”的人文精神方面，肩負重要使命。中學歷史教學如何在教學過程中貫徹、落實這一目標，是擺在每個歷史教育工作者面前的一個新任務。本文略談筆者淺見，以期拋磚引玉。 所謂人文精神，是在歷史中形成和發(fā)展的，由人類優(yōu)秀文化積淀、凝聚、孕育而成的，具有進步性、人民性、革命性的精神。它是整個人類文化所體現(xiàn)的最根本精神，或者是整個人類文化生活的內(nèi)在靈魂。它以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人的自由創(chuàng)造和全面發(fā)展、自我完善為終極目的。同時，它又是內(nèi)在于實際主體（也是文化主體）的精神品格。這種品格體現(xiàn)在：作為群體的民族精神的發(fā)展和作為個體的人的精神世界。也即在宏觀方面，匯聚于作為民族精神脊梁的民族情感之中；在微觀方面，體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向之中。

人文精神具有以下特點：

⑴歷史性和時代性。一個民族的精神發(fā)展、思想情感是一定物質(zhì)生活條件和歷史的產(chǎn)物。不同時代的精神會有不同的內(nèi)容和形式。人文精神的本質(zhì)內(nèi)容、思想形式及特征，都是受它所在的歷史時代及具體條件制約的。

⑵民族性和開放性。人文精神在不同的國家和民族會有不同的具體情形。在歷史的辨證發(fā)展中，民族的精神有其獨立存在的價值和根據(jù)。但同時又是互相吸收、互相開放的。尤其是世界進入近代以來，隨著世界市場的開拓，各民族的精神產(chǎn)品成了公共的財產(chǎn)，各民族間優(yōu)秀文化的開放日益成為歷史的潮流。

筆者認為中學歷史教學中人文精神的培養(yǎng)包括四個遞進層次：

第一層次：人文素質(zhì)的提高。培養(yǎng)目標是：通過歷史學習使學生對歷史知識（概念和術(shù)語）、歷史的研究過程、歷史發(fā)展的社會影響有一定程度的了解，養(yǎng)成實證、獨立、探索、創(chuàng)新的歷史精神和信念，以及解釋、預見、認知、審美的價值取向及科學的思維方式。

第二層次：人文素養(yǎng)的改善。培養(yǎng)目標是：通過歷史學習使學生對人與人、人與自然、人與社會等關系形成一種全面的、理性的認識，尊重他人，關照后人，公平對待社會的全新的文明觀。

第三層次：人文關懷的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標是：通過歷史學習使學生重視人的地位、命運、價值與尊嚴，改善人的情感生活，完善人的道德理想，塑造健全、完善的人格，形成悲天憫人的品格。表現(xiàn)在：①全面（從不同方面關注人的人性、精神、心理）、客觀（實事求是判斷思維路徑、價值取向）、公正地評價歷史人物，尤其是對歷史發(fā)展起阻礙的歷史人物，更應該從人性深處那些看不見的微妙角落分析其影響。既重視正面人物、事件的分析，也重視反面人物、事件的剖析。②理解人民群眾是推動歷史發(fā)展、創(chuàng)造歷史的真正主人，特別是歷史上的弱勢群體的地位。③學會設身處地的體會歷史主體的內(nèi)心世界。④正確評價歷史人物出現(xiàn)的偶然性及其個性等。

第四層次：人文理想的樹立。培養(yǎng)目標是：通過歷史學習使學生尊重客觀規(guī)律；樹立求實、尚理、愛美的精神情操；寧靜致遠、淡泊明志、從善抑惡、昭明廢幽的追求；熱愛和追求真理；追求“天人合一”的價值理想；注重社會責任、關心國家社稷；重視群體和諧；推崇精忠為國的愛國主義精神。

四個層次是一個統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)體。人文素質(zhì)與素養(yǎng)是基礎，人文關懷是核心，人文理想是人類的最高追求目標。

在歷史教學中，人文精神的培養(yǎng)須注意：①在總結(jié)不同時代人文精神共性的同時，重點注意不同時代的區(qū)別，重在研究一定時代的人文精神。②在注重整個人類文化生活的同時，更注重本民族人民群眾的精神品格。③在注重群體民族風貌的同時，更注重個體命運的發(fā)展。

現(xiàn)代的人文精神本質(zhì)上是一種珍視人的自由進而全面發(fā)展的精神。因此，人文精神培養(yǎng)目標的實現(xiàn)應從兩方面著手：一是建立、創(chuàng)造平等、和諧、重視個性的人文環(huán)境；二是在歷史知識中凝練、深化人文精神。前者要求教育思想、教育手段和方法的人文化，是基礎和前提；后者要求教育內(nèi)容人文化，是關鍵和目的。