淺析非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策

【摘 要】近年來，許多非英語專業(yè)大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)深感困難，針對這一現(xiàn)象，本文通過對非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)了一些問題，從而根據(jù)這些問題提出了一些相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】非英語專業(yè)大學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 對策

如今，眾多的非英語專業(yè)大學(xué)生在進入大學(xué)后，就對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，并且由于其中大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，由此產(chǎn)生的后果就是很多的學(xué)生覺得英語這門課程很難，不愿意去學(xué)習(xí)，英語水平很低。但是，社會的發(fā)展又要求大學(xué)本科生必須掌握一定水平的英語知識和技能。因此，研究非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出潛在的問題，繼而提出行之有效的學(xué)習(xí)策略，對非英語專業(yè)大學(xué)生有著十分重大的意義。

一、非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

從給非英語專業(yè)學(xué)生幾年上課所得到的經(jīng)驗中總結(jié)出，非英語專業(yè)的大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)主要目的是為了通過學(xué)校或者全國的大學(xué)英語四、六級考試。通過在上課過程中對所教學(xué)生的了解，有少部分學(xué)生是真正喜歡學(xué)習(xí)英語，可以享受到英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。然而，對于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語則是完全為了應(yīng)付考試。總的來說，大部分的非英語專業(yè)大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)起來比較困難。

二、造成非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題存在的主要原因

（一） 非英語專業(yè)大學(xué)生自身的態(tài)度問題

進入大學(xué)后，許多非英語專業(yè)的大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至帶有明顯的厭學(xué)情緒。由于在大學(xué)中，英語是一門公共基礎(chǔ)課，所以很多學(xué)生認為英語與他們各自的專業(yè)毫無關(guān)系，從而重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而輕視英語這門公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。[1]這種態(tài)度直接導(dǎo)致的結(jié)果就是英語課堂的紀律差，學(xué)習(xí)氣氛不濃。與此同時，課堂教學(xué)缺課逃課現(xiàn)象接連不斷，特別是到了大學(xué)二年級缺席英語課的同學(xué)很多。

（二） 非英語專業(yè)大學(xué)生對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)

由于大學(xué)生們在進入大學(xué)之前學(xué)習(xí)的主要目的是為了高考，因而他們主要依賴教師、教材進行學(xué)習(xí)，他們所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法是被動灌輸式的學(xué)習(xí)方式和機械記憶型的學(xué)習(xí)策略，因此許多非英語專業(yè)的大學(xué)生進入大學(xué)后，面對大學(xué)里自主學(xué)習(xí)的模式，很難很快適應(yīng)并接受，自主學(xué)習(xí)能力較差，具體體現(xiàn)如下：課前不預(yù)習(xí)課文，課堂上不做筆記，不愿意參與課堂活動，課后不做復(fù)習(xí)。由于不能有效地自主學(xué)習(xí)，英語成績便始終不盡如人意，久而久之，便喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的對策

（一） 重塑非英語專業(yè)大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認識

英語已經(jīng)成為世界性的語言，學(xué)習(xí)英語對每個大學(xué)生來說，都是必要的。因此，英語老師應(yīng)該使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性與必要性，應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語不僅是當(dāng)前學(xué)業(yè)所要求的，而且也是今后社會發(fā)展所必需的一項技能。在學(xué)校里，英語是一門公共基礎(chǔ)課，但在許多本專業(yè)的課程中都會涉及一些英語方面的資料，只有很好地掌握了英語，才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課；進入社會后，英語就起著更為重要的作用，作為一項重要的技能，英語會對一個人的工作、事業(yè)起到很好的推動作用。因此，英語老師要重塑非英語專業(yè)大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的錯誤認識。

（二） 激發(fā)非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

不管學(xué)習(xí)什么，非常重要的一點就是興趣，英語也不例外。針對非英語專業(yè)大學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣低下這一點，教師應(yīng)該采取一系列措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，在課堂上要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，要多表揚、鼓勵，對學(xué)生要因材施教；其次，在講課過程中，要善于運用多媒體教學(xué)。因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥單一，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體教學(xué)可以使學(xué)生通過視、聽等方式來學(xué)習(xí)英語，內(nèi)容比較形象具體，容易調(diào)動學(xué)生的積極性；最后，在課下，教師可以利用適當(dāng)?shù)臅r間組織一些英語相關(guān)的活動，例如英語角，英語詩歌朗誦等等。這些活動不僅可以豐富學(xué)生的大學(xué)生活，更重要的是可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、結(jié)語

總而言之，非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是不容樂觀的，存在諸多的問題，作為教育者，我們只有在平時的教學(xué)工作中，不斷探索和實踐，才可能找到行之有效的方法去解決這些問題，也才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻】

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［3］高達. 激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的思考[J]. 武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（ 03）.