如何創造寬松和諧的課堂氛圍

【摘 要】興趣是學生最好的老師，學生在自由寬松的的氣氛中才能對所學的知識產生興趣，才能愉快的學習，而在愉快學習的時候記憶最深刻。那么，寬松和諧的課堂氛圍正是實現這一目標的條件。

【關鍵詞】課堂氛圍 設計 興趣 積極性 思考 幽默

學生心理健康教育的任務分為三個層次：一是幫助部分學生解決心理問題；二是增強學生的心理免疫力；三是提高心理健康水平。要完成這些任務，需要相應的教學內容、教學方法、教學手段等因素，而課堂氣氛則是各種因素“一種微妙而又波動的反應”。積極的、良好的課堂氣氛本身即具有增進心理健康的意義。良好的課堂氣氛可以概括為：寬松，活躍，和諧。寬松是置身于課堂的一種總體感覺。課堂中的每一個成員的心理此時此地應是放松的自在的。在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意馳騁，不必受太多的約束。在課堂上不必拘泥于師生之間的禮儀，對于學生的言行不輕易做是非對錯的評價，盡量選取輕松的、生動的、幽默的語言表明觀點。活躍是學生心理活動的一種狀態，包括積極地思考，恰當地表達自己的見解，踴躍參與課堂中的活動，使每個學生的積極性得到充分的發揮。

一、課堂中形成良好的融洽的師生關系

（一）教師把微笑帶進課堂

很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。

（二）教師把實踐帶進課堂

觀察和實踐是探究教學的重要方法之一。動手實踐具有綜合的教育功能，它不僅為學生提供具體、形象、生動的感性材料，而且能夠構建輕松愉悅的課堂氣氛，深化教學內容。

（三）教師把鼓勵帶進課堂

一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題，營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養了學生的創新精神和創新能力。

（四）教師把競爭帶進課堂

根據小學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調動學生學習的積極性。實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂關系更加和諧。

（五）教師把公正帶進課堂

教師在課堂中一定要注意處理問題的公正性。主要包括在學習中對學生的提問次數以及回答是否準確的公正評價。特別是在某一方面原本并不好的學生更需要得到教師公正的對待，否則會嚴重挫傷這些學生的積極性。

二、靈活多樣，深入開發教材設計教學

教師在設計教學的過程中，可以結合教材內容設計一些小游戲，如學習生字時，讓學生編謎語、做漢字加減法等記憶生字。課堂上，可以播放學生喜歡的兒歌，和學生一起來唱，也可以做簡單的放松身心的活動，還可以借助多媒體為課堂教學增添活力。指導朗讀課文時，配上音樂以渲染氣氛，調動學生的情感。理解課文時，插入與課文相關的圖片或者動畫，吸引學生的注意力，使學生更加直觀地理解文章內容。

三、關注學習興趣，充分調動學生的學習積極性

教師在教學過程中，有時會感到課堂氣氛太沉悶，究其原因是教師沒有調動學生的學習積極性，學生對教學內容不感興趣。為此，要充分激發學生的學習興趣。在課堂教學中，讓每一個學生都有展示自己的機會，讓不同基礎層次的學生回答不同的問題，并給他們適當的鼓勵，激發他們學習的興趣，達到培養其學習能力的目的。同時還要給學生提供參與的機會，并鼓勵和引導同學們積極參與。如在教學《倔強的小紅軍》一文，在講解“小紅軍和陳賡的對話部分”時，我創設了這樣的情境：讓學生扮演小紅軍和陳賡兩個角色，表演對話。課堂氛圍頓時活躍了起來，學生躍躍欲試，個個爭先恐后想登臺表演。此時，我充當“記者”利用采訪“小紅軍”和“陳賡”的機會參與活動，并通過采訪啟發學生體會小紅軍和陳賡的心情。這節課學生的學習積極性很高，學習效果也很好。

四、留給思考時間，拓展思維空間

課堂上，有的學生會提出一些與教學內容關系不大的問題，教師會不予理睬或者抑制學生的思維，久而久之，學生回答問題也就越來越不積極，思考問題的意識也越來越淡薄，只等著別人給出正確答案，從而造成了課堂氣氛的沉悶。所以課堂教學中要鼓勵學生大膽思考，并留給他們充足的時間暢談自己的想法，培養學生的悟性、靈性，提高其理解能力、表達能力，求得他們自己的發展。

五、語言幽默，拉近師生距離

語文是語言的藝術，而幽默是語文最大的魅力之一。幽默的課堂語言能讓教師抓住學生，因為幽默能創造一個輕松的學習空間。教學中，教師用幽默的語言表達較難理解的內容，往往能緩解緊張的課堂氣氛，增添學生學習知識的樂趣，學生學習知識的程度就更快、更扎實。當學生面對一位幽默的老師，心情就會放松，和老師的交流才會積極，寬松和諧的課堂氛圍自然就營造出來了。

總之，良好、寬松的融洽的課堂，是學生和老師共同努力的結果，是教師教學順利進行的保證，是學生創新和實踐能力發展的溫床。當然，營造寬松和諧的課堂氣氛并不是一件簡單的事情，只有當學生的積極性、能動性、創造性得以充分發揮，只有當學生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認同時，才能形成真正活躍、寬松和諧的課堂氣氛。在教學中，我們應該積極營造這種課堂氣氛，使學生善思樂學，全面提高學生的素質，培養學生的創新精神和實踐能力。