讓學(xué)生從優(yōu)秀走向卓越

【摘 要】有這樣一類學(xué)生，平時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀，但離真正的“尖子學(xué)生”似乎總差那么一點(diǎn)點(diǎn)。這一點(diǎn)點(diǎn)是什么？我們能不能把它給找出來，幫助這些學(xué)生編織一套防錯(cuò)體系，成就他們超越自我、追求卓越的夢想。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀學(xué)生 尖子學(xué)生 信心 習(xí)慣 方法 能力

在多年的教學(xué)中，常常會遇到這樣一類學(xué)生，平時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀，他們天資聰慧，學(xué)習(xí)能力、理解能力、記憶力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)也很努力，可就是考試（特別是大型考試）時(shí)，就會表現(xiàn)出和“尖子學(xué)生”的明顯差距，考試成績往往與他們自身的能力相去甚遠(yuǎn)。筆者把他們和一些所謂的“尖子學(xué)生”做了一些對比，還是找到了一些差距，期望通過以下分析能幫助這些學(xué)生編織一套防錯(cuò)體系，成就他們超越自我、追求卓越的夢想。

一、缺乏解決任何問題的信心、決心和耐心

文章開頭提到的這一類學(xué)生他們有自己的長處，平常的教學(xué)活動(dòng)中還常常表現(xiàn)得比一般的學(xué)生活躍，能從老師那獲得比別人更多的肯定和贊許。按理說他們在學(xué)習(xí)和應(yīng)試時(shí)應(yīng)該會比別的學(xué)生更有信心，可是他們由于從來沒有或很少在應(yīng)試時(shí)獲得好的成績，所以在習(xí)慣上會認(rèn)為自己不可能會是尖子學(xué)生，沒有取得好成績的心理準(zhǔn)備和信心。遇到難題時(shí)，或是不愿多想顯得無計(jì)可施；又或是草率而為，隨意答題，顯得不夠耐心、細(xì)致。其實(shí)只要他們能靜下心來好好審題，好好分析（分析的方法其實(shí)也會，常常是老師一把題讀完他們會就會有解題的思路），就能得到正確的答案。這類學(xué)生所缺少的只是一定要把難題解決的信心、決心和耐心。作為老師要常常鼓勵(lì)，告訴他們“你行的！你一定能形行的！你能解決試卷上的所有問題，你是很棒的”，使之形成“我一定能行”的強(qiáng)大心理暗示，支撐他們好好完成任何學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也要進(jìn)行一些心理行為訓(xùn)練，如玩“數(shù)大米游戲”就是隨手抓起一把大米，要求學(xué)生數(shù)出有多少粒；用針線把米粒穿成項(xiàng)鏈等游戲，磨練學(xué)生的耐心。

二、缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“尖子學(xué)生”總是能很好的自我控制、自我調(diào)節(jié)，時(shí)間安排得非常科學(xué)，做到玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)習(xí)時(shí)，一定是全身心地投入，手腦并用非常用心、非常高效。而其他一些學(xué)生則不然，學(xué)習(xí)和休息沒有一個(gè)統(tǒng)籌安排，想玩到什么時(shí)候就玩到什么時(shí)候，學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證。在學(xué)習(xí)時(shí)常常會受到外界因素的干擾，經(jīng)常會分心去做別的事情，效率無法保證。表現(xiàn)在掌握的知識上就會時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)短板，在成績上就會表現(xiàn)得時(shí)好時(shí)壞，總也成不了“尖子學(xué)生”。作為老師要及時(shí)批評這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指出不足，提出要求，要讓他們制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提出一些建議，幫助其完善。如：不妨給他們定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，之后還要監(jiān)督其執(zhí)行。老師還要促其改掉一心多用的習(xí)慣。這些學(xué)生經(jīng)常會在學(xué)習(xí)時(shí)邊聽音樂邊和其他同學(xué)聊天，老師要告訴他們你可以聽音樂，也可以停下來聊天，但要等到完成一階段的學(xué)習(xí)之后再停下來休息，這樣會比聽著音樂和邊聊邊做功課的效果好多了。

三、構(gòu)建的知識體系并不完善，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

正因?yàn)闆]有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)有時(shí)無，時(shí)好時(shí)壞，所以他們的知識體系是不完善的，經(jīng)常會在測試時(shí)遇到知識“盲點(diǎn)” 而無法成為“尖子”。所以在平時(shí)老師要運(yùn)用各種方法幫助他們完善知識體系，避免出現(xiàn)大的“漏洞”。同時(shí)初、高中各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生在學(xué)的同時(shí)總結(jié)出學(xué)習(xí)不同學(xué)科的有效方法。作為老師可以要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)前要做好生理上、心理上、知識上的準(zhǔn)備。（2）專心學(xué)習(xí)，一絲不茍，提高學(xué)習(xí)效率。⑶當(dāng)堂理解，力求掌握。⑷把握學(xué)科特點(diǎn)，弄清思路。⑸經(jīng)常自我檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況并反思計(jì)劃制定的科學(xué)性。

四、自身的閱讀和理解能力低下

應(yīng)試的時(shí)候很多錯(cuò)誤，往往表現(xiàn)為題看錯(cuò)了。究其原因，有些是真看錯(cuò)了；有些是看不懂；有些是看累，不想往下看了。其實(shí)，這都是學(xué)生的閱讀和理解能力低下的表現(xiàn)。為此，我平常要求學(xué)生在閱讀時(shí)對文章內(nèi)容或試題進(jìn)行反復(fù)地琢磨，直到爛熟于心。要有感情地去大聲朗讀文學(xué)作品，在閱讀過程中要在大腦中浮現(xiàn)文章或試題所描繪的情景，以提高閱讀和理解能力，縮短知識向能力轉(zhuǎn)化的過程，獲得了很好的效果。

有人認(rèn)為：尖子學(xué)生就像流星一樣，可遇不可求。但我認(rèn)為很多學(xué)生都具有成為“尖子”學(xué)生的潛力。只要我們找準(zhǔn)突破點(diǎn)，師生共同努力，為每一位學(xué)生編織一套防錯(cuò)體系，就一定能造就一大批頂尖學(xué)生。

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