淺談中職素描教學創新模式嘗試

【摘 要】本文對中職素描教學模式創新嘗試——實驗性教學，以及中職素描教學中創造性思維的培養進行了分析。本文是對關于教學創新的舉措上的認識和當前業界創新努力的一些歸納總結。

【關鍵詞】素描教學 實驗性教學 創新思維

一、中職素描教學模式創新嘗試——實驗性教學

（一）技術形式的探索實驗

作為造型藝術基礎的素描教學應以開啟發掘學生特性為己任，發現學生不同的視知覺感受能力及獨特的個性化的表達方式，同時輔以相應的造型技術語言以建立起公共勾通能力，這才是素描教學應起的作用。也只有如此才能充分體現出素描教學在基礎教學中的重要意義。

（二）運用素描語言的實驗

在抽象訓練中，培養學生對形式語言的感悟能力。素描藝術是由點、線、面、形體、結構、比例、空間等多種元素復合而成的，可以成為具象藝術，也可以組合成抽象藝術。作為世紀以來興起的藝術形式，抽象藝術似乎更能表現當代人心靈的那種神秘、詭譎、動蕩多變的難以言狀的精神世界。因此素描教學中注入抽象的訓練內容，可以加強學生對素描基本元素獨特的感悟能力和心理情緒的表現力。一個點、一條線、一個塊面，通過具象的素描進入微觀的元素，再把微觀元素在遐想、幻覺、頓悟的感召下，重新整合，構成新穎的有意味的抽象圖式，繼而調動學生的自我表現意識和獨立創造的精神。

（三）素描工具材料的潛能實驗

我們要本著實驗的原則，鼓勵學生對新材料的關注和應用，在實驗中比較，在比較后進行選擇，從中尋找到適合個人主觀情感的表達方式——寫實、表現、具象、抽象等方式。或者可以素描理解成一門與油畫、裝飾、國畫、設計并行的學科，并在方法，手段上相互的滲透。因此，誘發學生挖掘素描工具材料的潛能，敢于打破常規，在對材質工具的尋找、選擇和運用中，發現新的肌理語言見，使之體驗在質感魅力的神遇之下所帶來的沖動與興奮，以及使學生于探索創造情境之中產生快樂的成就之感。在教學中探討素描表現的可能性是貫徹教學進步精神的具體方法與途徑：一方面是材料應用的可能性；另一方面是視覺心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的思維空間。考察過國外名校的人，對他們的技術課、技術工作室、技術工廠的齊備、規范及財力可能都有一個強烈印象，一幅素描作品的制作甚至需要借助DV技術、電焊技術、照片沖洗技術等等，而我們的美術院校在這方面的意識，還比較落后。

二、中職素描教學中創造性思維的培養

創造性思維是用獨特新穎的思維方法，創造出有社會價值的新觀點、新理論、新知識、新方法、新作品等心理過程。創造性思維是創新素質的重要組成部分。藝術設計發展的多元化趨勢向美術教育傳統思維方式提出了嚴峻的挑戰。藝術設計教育只有大力培養學生的創造性思維才能提高美術各課程教學質量，而培養的前提都是從基礎抓起，作為中職的素描，加強創造性思維的培養就顯得非常重要了。

當前中職素描教學在創造性思維培養的模式上，大致可以歸納為這些方法：

（一）形的動感創意，造型的動感包括形態動感和筆意動感。形態動感主要來自某些形狀給人的心理帶來的動態暗示，筆意動感則是借助筆觸給人視覺的總體感受，動感能帶給人較強的視覺沖擊力。動感創意就是運用形狀動態與筆意構成創造出充滿活力的聯想形態。

（二）發散思維，全面啟發、培養創造性思維。發散性思維是創造性思維的主要組成部分，它所發散的思維因子是全方位的、多因素的，它的思維是橫向的、逆向的，甚至是怪異的，在藝術設計美術素描課中應積極啟發、培養學生的發散性思維。

（三）改變事物的正常邏輯關系。人為的阻止人們形成的思維定勢關系，人們就會產生一種莫名其妙的陌生感和驚異感，取得創造性的效果。我們通過這類素描基礎訓練，能很好地調動學生的設計意識，啟發學生的發散思維，取得全新的教學效果。

（四）將寫生對象局部切斷、重新組合構成新的形象這種思維方法訓練后創造出的形象大多表現人們對某種完美理想境界的追求。如立體主義，打破常規，將不同事物的局部相互嫁接組合在畫面上，或將同一事物的不同局部打亂秩序，按照自己的審美感受組合構成在畫面上，相信此法能很好地啟發學生的創造性思維。

（五）在素描中將具象的形象變為抽象的形象，把抽象的形象變為具象的形象進行啟發訓練。將具象的形象抽象化，這是現代藝術常見的手法。這種訓練是很有意味的，我們在設計教學中應多研究、多討論、多方面指導，對啟發學生的創造性思維是大有益處的。

我們的素描教學不能停留在那種具象的、單一化的教學模式之中。在教學方法上也作出大膽的嘗試，不再是老師擺靜物學生被動圍一堆畫的狀況，學生可以根據自己的不同的興趣著眼點去挖掘題材，發揮能動性，自己給自己擺靜物，從而保證出來的每一張作品的主題和風格都具有強烈的個性及審美取向。并且隨著教學的深入，穿插介紹和分析優秀的視覺作品多從抽象的角度來欣賞，其目的在于提高審美眼光，提高鑒賞能力；在創作過程中教師應重在引導，順著學生的意想動機進行開拓性啟發；每一輪創作完成后應舉辦一個小型教室畫展，便于教師講評以及學生之間相互揣摩與學習。

三、小結

在新的時期，要求在素描教學中加強對學生創新能力的培養，這是毋庸置疑的。就內涵而言，素描是一個歷史的范疇，是隨著時代的發展而不斷豐富意在思考高校素描教學創新的方向和價值，本文對中職素描教學模式創新嘗試——實驗性教學，以及中職素描教學中創造性思維的培養進行了分析，以上提出的是一些自己關于教學創新的舉措上的認識和當前業界創新努力的一些歸納總結。

【參考文獻】

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