如何提升學(xué)生對服裝專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】與文化課比較，專業(yè)課教學(xué)除了要處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者的關(guān)系外，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。本人結(jié)合自己在服裝專業(yè)課中的教學(xué)實踐，研究、探索如何提升學(xué)生對服裝專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 激發(fā)

教書育人作為一項培養(yǎng)人類靈魂的宏偉事業(yè)，有著其博大精深之處。服裝學(xué)是一門建立在理論科學(xué)基礎(chǔ)上的實踐科學(xué)，需要強調(diào)的是理論聯(lián)系實際，因此在服裝專業(yè)課理論教學(xué)中，更要注重理論知識與技能實踐相融合。否則，課堂難免顯得空洞、枯燥。與文化課相比，專業(yè)課教學(xué)除了要處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者的關(guān)系外，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，以此來增強課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。如何結(jié)合服裝專業(yè)課的特點，提高學(xué)生對服裝專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣？本人結(jié)合《服裝結(jié)構(gòu)制圖》《服裝縫制工藝》和《服裝材料》等專業(yè)課的多年教學(xué)實踐，在培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對服裝專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣方面做了一些探索，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、講好緒論是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

心理學(xué)告訴我們：興趣來源于需要，人對客觀事物的需要與否以及需要的強烈程度，決定著興趣的有無和濃厚程度。緒論是一門課的開端，也是一門課的縮影。表面上看起來緒論課很容易講，學(xué)生也看得懂，易導(dǎo)致教師不重視，只是照本宣科，輕描淡寫地介紹一番。但是，在教學(xué)中筆者深深體會到講好緒論課是非常重要的，因為緒論課講授的成敗直接關(guān)系到學(xué)生對本門課是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和強烈求知欲望。學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的求知欲望，學(xué)起來才會興趣盎然。

緒論課大多是告訴人們有關(guān)這門課程的特點、內(nèi)容及發(fā)展動態(tài)。教師在緒論課教學(xué)中務(wù)必抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前的“新鮮感”，來激發(fā)他們的“興奮點”，幫助他們認(rèn)識該課程的重要性，這樣學(xué)生才會萌發(fā)求知欲望。服裝學(xué)的緒論包含起源論、目的論、環(huán)境論、本質(zhì)論、生活論和教育論。不同的服裝課程涉及不同的緒論內(nèi)容，教師在講具體課程的緒論時，就要突破教材的框架，適當(dāng)?shù)剡x擇與該課程有關(guān)的緒論內(nèi)容。

二、良好的導(dǎo)入是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線

一位偉人說過：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣。”巧妙的導(dǎo)入，會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)課由于其自身的特點，往往一節(jié)課甚至兩節(jié)課就圍繞某一具體的內(nèi)容進(jìn)行講解，有一定的邏輯性和連貫性，其時間緊、容量大。

課堂的導(dǎo)入在一定程度上決定了一堂課是否成功，課堂教學(xué)的導(dǎo)入是教師與學(xué)生之間達(dá)成情感共鳴的第一個信號。通過導(dǎo)入，教師可以營造一個整體氛圍，幫助學(xué)生醞釀情緒、進(jìn)入整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過導(dǎo)入，教師從情感上抓住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生自愿主動探索新知識，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。

三、生動活潑的課堂氣氛是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

因從事多年的教學(xué)實踐，我深有感觸，枯燥呆板、沒有創(chuàng)意的課堂氣氛，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味；而過分緊張、師生之間有隔閡的課堂氣氛，學(xué)生又會噤若寒蟬、不敢發(fā)言，更不能順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。輕松活潑的課堂氣氛不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能積極啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳境界，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，要提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氣氛。

營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，就要求教師由傳統(tǒng)集體教學(xué)的“權(quán)威角色”向“顧問、同伴角色”轉(zhuǎn)化。要深入學(xué)科知識，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中深奧的道理，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，可利用設(shè)疑、游戲、學(xué)生身邊的事例等多方面、多方法地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索，形成“我要學(xué)”的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

聯(lián)系實際講課是活躍課堂氣氛的又一個好方法。在課堂上，每當(dāng)教師提出一個近在學(xué)生眼前的實例時，學(xué)生便會不由自主地集中精力聽老師分析、講解。

四、多元化的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力

為了順應(yīng)新課改的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生解決問題的能力，多元化教學(xué)模式的應(yīng)用顯得尤為重要。服裝專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容差別較大，有時理論講授較多，有時又是以具體的服裝款式為主，介紹實驗實習(xí)過程。這時，教師應(yīng)仔細(xì)分析教材，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，在教學(xué)中多種方法交替并用。這樣不但使學(xué)生易于接受教學(xué)內(nèi)容，而且可以避免學(xué)生感到枯燥乏味。

五、成功的快感是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面

教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣的保持有賴于成功，興趣和成功總是連在一起的。但是，由于專業(yè)課本身的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的可見度較差，難以“立竿見影”，容易使學(xué)生產(chǎn)生的興趣逐漸喪失。為了讓學(xué)生感到成功的快樂，教師就要不斷為他們創(chuàng)造條件，讓每一個學(xué)生都有經(jīng)常性的成功感受。

另外，通過練習(xí)的方式，使學(xué)生享受成功的快樂也是一種行之有效的方法。在學(xué)生對學(xué)習(xí)取得成功的時候，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予正確客觀的評價，及時給予表揚、鼓勵，就更能提高學(xué)生的興趣，能夠產(chǎn)生非凡的學(xué)習(xí)動力。

總之，興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。作為教育工作者，我們必須從內(nèi)容到形式，從方法到過程都應(yīng)求新、求活、求實、求精，使學(xué)生心情舒暢、精神飽滿，主動地汲取知識、增長才干、接受教育。德國教育家第斯多悉說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這也充分說明激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教育中的作用。在我們服裝專業(yè)課的教學(xué)中，我認(rèn)為有效地采用這些策略，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實踐，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。