閱讀教學在英語寫作中的探究

【摘 要】本文從教師、學生、教材等方面提出目前初中英語閱讀教學中存在的問題，分析其原因，并提出相應對策。根據新課程標準，運用新思維，優化初中英語閱讀教學，走出英語寫作的困境，提高初中學生的閱讀能力，從而提高初中生的英語寫作水平。

【關鍵詞】閱讀 寫作 策略

一、英語新教材現狀分析

初中英語新教材在我區投入幾年了，其指導思想符合外語教學改革的方向，在吸收國外先進的教學理論的基礎上，努力面向我國初中外語教學的實際情況。

教材的特點：

1. 題材廣泛：教材中閱讀材料占的比重比較大，題材廣泛，這有利于拓寬學生的知識面，培養學生的興趣。

2. 體裁多樣：體裁的多樣性能讓學生在對比中了解中英文的差異，有利于培養語感。英語教師，要充分利用教材，恰當地運用教學策略，通過閱讀來提高學生寫作能力。

二、英語閱讀教學對策

學生的閱讀過程是一個心理探索過程，而知識的傳授和認知技能的培養則是學生進行閱讀理解的基礎。在平時的閱讀教學中，可以采取以下的策略。

1. 合理利用標題，預測中心思想，設定閱讀目標。

在初中英語教材中，每篇閱讀課文都有標題，標題一般就是課文主題的反映，對標題進行分析，往往能預測課文的內容，了解作者的寫作意圖和思想傾向，從而加深對文章內容的理解。

2. 分清閱讀材料的體裁，了解不同體裁的結構特征，多方位地訓練學生的閱讀理解能力。

3. 注意不同閱讀材料中語言與文化的結合。

初中英語教材的閱讀材料涉及英語國家的許多文化背景知識，體現了“語言是文化的載體”的理念。因此在閱讀之前可向學生講授一些與材料相關的文化背景知識，消除學生閱讀理解的障礙。

4. 把握好淺層與深層閱讀。

淺層閱讀是指從整體上了解課文的大意和輪廓。這一步，往往采用泛讀或略讀的方式，為后面深層閱讀做一個良好的鋪墊。

三、閱讀教學中需要注意的問題和策略

（一）吃透課文，精心準備

教師要事先吃透課文，精心備課，才能提高閱讀教學的效率。每篇文章題材不同，體裁各異，需要根據具體情況采用不同教法。

教師應采取靈活多樣的教學方法，激發學生英語閱讀材料的興趣，做好閱讀前的心理準備。因此，在教課之前，教師對本課的教學內容、方法、要求要做到心中有數，這是教好閱讀課文的基礎。

（二）泛讀和精讀要緊密結合

要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。

（三）注意對不同年級的學生要有不同的要求

培養學生閱讀能力應采取循序漸進﹑有的放矢的原則，對每個年級的培養目標和教學要求做到心中有數。

（四）重視過程，注意節奏

閱讀教學可分前、中、后三個階段，在每一個階段都有所側重。在“閱讀前”的準備階段，通過各種手段介紹背景知識。在“閱讀中”階段，學生通過各種方式進行閱讀，并回答更多的問題，教師作一些必要的解釋。在“閱讀后”階段，做一些鞏固性的練習，教師就課文內容提一些深層次的問題，啟發學生發表對文章中一些觀點的看法，提出建議，這樣使課文與學生的實際體驗結合起來，更加充實了學生的生活體驗。

學生閱讀能力的培養，課堂教學效率的提高，都離不開教師的指導。針對不同的閱讀材料，教學方法是靈活多樣的，教師應該選擇適當的教學策略，有效地進行教學。

讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過程，寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外代過程。寫的能力要在讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進一步提高讀的能力。因此，讀和寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于讀的訓練中，才能真正全面提高學生寫作的能力。

1. 通過閱讀，加強聽力訓練來促進寫作。

通過訓練學生的讀，聽力也會有提高，表達能力也有進步。這種訓練，要一直進行下去，以促進寫作。

2. 通過閱讀，積累詞匯，促進寫作。

衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學大綱規定的詞匯是經過科學篩選的，是中學生學好英語所需的最基本的詞匯。要使學生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯，有利于閱讀，從而促進寫作。

3. 通過閱讀，注重書寫規范，促進寫作。

我們應該從一開始就要注意訓練學生閱讀并注重書寫規范，抓好這兩方面的基本功。

（五）開展六種閱讀能力的訓練，促進寫作

在課文教學中，應注意從以下幾個方面培養學生的閱讀能力，從而為寫作打下基礎。讀和聽寫能力：聽寫一定量的單詞，要寫出單詞的拼寫形式、詞義解釋、詞類、音標，并全批全改；遣詞造句能力：運用課文中出現的動詞來進行筆頭訓練；朗讀和背誦能力：我們學漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學英語也應加強朗讀和背誦能力；口、筆頭概括能力：在學生背誦課文的基礎上，要求學生在給出關鍵詞的基礎上，口筆頭復述課文。限時閱讀能力訓練；自由閱讀能力訓練。通過以上閱讀能力的訓練，有效地促進了寫作能力的提高。

（六）強化閱讀的量和質，不斷提高書面表達能力

教學實踐中，可以這樣結合閱讀來促進寫作：

1. 以簡單句為線索，訓練寫作。

2. 限時模擬寫作訓練，加強考生臨場應變能力。要求學生注意以下幾點： 仔細審題，吃透要求；明確內容，把握要點；語言地道，表達恰當；仔細檢查，認真修改。

總之，在教學實踐中，按照以上方法進行閱讀教學是可以提高初中生的寫作水平。寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于閱讀教學活動的全過程。作為英語教師，必須堅持不懈地對學生進行全方位的閱讀訓練，通過加強閱讀訓練，才能真正提高中學生英語寫作的水平。