當代職業教育中數學教學的現狀與思考

【摘 要】在職業教育中，數學主要是通過幫助學生學習應用數學思想，學習觀察和分析實際問題，建立數學模型，從而解決實際問題。然而，由于學生自身存在的問題和課程設置的不合理以及專業教材等方面的不足，導致了學生過分的強調專業課的學習從而忽略了對基礎數學課的學習，再加上一部分學生基礎較差，對數學毫無興趣，這也給數學教學帶來了一定的難度。

【關鍵詞】職業教育 數學教學 現狀 思考

隨著現代科學技術的迅速發展，特別是計算機技術的發展，數學在學校的日常教學中更是顯得重中之重。作為職業教育基礎文化課中非常重要的一門課程，它嚴謹的態度培養學生優良的文化素養以及學習基礎。然而職業學校的數學教育的現實卻存在著各種問題，一切顯得是那么不盡如人意，學生普遍對數學學習的興趣不濃，學習積極性很差，造成成績不理想。這就要求我們來關注學生的學習現狀，找出存在的問題，從而提高職業教育中數學的教學質量。

一、調整學生心態，增強學生學習數學的積極性

接受職業教育的學生大多數來自初中學校，普遍存在基礎不扎實、學習習慣差、學習能力不強的現狀，同時又會產生很嚴重的自卑心理，總覺得自己學習不如別人，老師和同學看不起自己，對前途很迷茫，有的甚至得過且過，對學習有很深的抗拒和消極心理。這樣不但使他們對學習產生畏懼心理，形成心理障礙，同時對數學課產生厭惡，畏難情緒嚴重。上課時注意力不集中，視而不見，充耳不聞，課后作業不交或遲交，對于課程知識點的理解存在很大障礙，久而久之，便變成被動地應付學習和考試，有時甚至會完全放棄學習。

因此，在日常的教學過程中，教師首先要幫助學生樹立學習數學的信心，多多進行溝通和交流，要做到時刻了解學生的心理狀態，不斷鼓勵學生學習的熱情，從而幫助學生建立良好的學習心態。同時，要讓學生認識到學習數學的重要性，可以通過多媒體等手段提高學生學習的興趣。例如，三角函數是數學教學中學生理解比較困難的知識點，函數的圖像與性質又是這一知識點的重點所在，因此在這一部分的教學時可以使用Flash進行演示教學。通過Flash，可以讓學生很明了的理解正弦函數圖像是如何通過正弦線得到的，又是經過怎樣的平移過程得到余弦函數圖像，運用這樣用很直觀的方式就可讓學生很容易掌握正余弦函數圖像的特點和性質，另外還可通過Flash展示如何從正切線得到正切函數圖像，強化學生對于函數圖象的記憶。另外，圖像變換也是學生比較容易糊涂的地方，這里也可以使用多媒體的方式讓學生明確圖像變換的兩個途徑，并指出經常出錯的地方，也就是先伸縮再平移時平移多少的問題，運用Flash還可將圖像變換的步驟清晰的展現出來，學生可以通過輸入不同數值從而得到不同的函數圖像，可以非常明了地看到振幅、周期和相位變換對圖像的影響。通過Flash演示，不但非常直觀地將抽象的內容表達出來，還調動了學生的積極性，從而增強了學生學習數學的興趣。

二、選擇好教材，調整課程設置，避免單一的考核方式

在職業教育中，數學作為文化基礎課之一，基本都是安排在第一個學期，專業課通常在后面才學，這樣就造成學生不知道學習數學的重要性，因此，上課時三心二意，不注意聽講，等到學習專業知識時，需要用到數學的相關知識，卻什么都不知道，忘得一干二凈，還需專業課的老師重講以前學過的數學知識，所以，在課程的設置上需要有科學、合理的安排。與此同時，職業學校的文化課教材一般都有選用不規范，內容編排不合理，不能夠滿足學生對學習的需求等缺點。這樣造成了學生理解困難、教師在處理教材上也不容易、課本與練習冊不配套等問題。另外，由于所學專業不同，數學教學的內容也是有差異的，例如：機電技術專業的學生在剛進校后便開始機械制圖，而如果在此時便學習平面解析幾何會對專業課的學習有很大幫助，然而平面解析幾何事實上要到二年級才要學，造成不必要的浪費。

另一方面，由于職業教育中各專業知識的側重點不同，因此在開設課程時內容要適當、適量，并且要十分注重針對性。學生的學習興趣是學習動力的源泉，濃厚的學習興趣能夠激發學生自主學習的熱情，也會增強學生學習的自信心，同時也會培養學生良好的學習習慣。對于職業學校學生而言，數學似乎是他們的一場噩夢，大多數學生都有失敗的數學學習經歷，因此要尤為重視注意學生學習興趣的培養，所以在日常教學過程中，教師要選擇適當的教材，運用科學的教學方法，針對不同教學內容和不同的教學對象采用不同形式的教學方法，以激發學生學習數學的興趣。同時也要注意避免單一的考核形式，防止出現為了考試而考試的現象出現。

三、注重實用，鼓勵創新

職業教育比較注重專業知識和專業技能的學習，因此教師可以以此為契機，通過實例讓學生知道為什么要學數學，數學對他們專業課的學習有哪些幫助。例如，電子專業的學生在學習正弦交流電時需要理解數學教學中的三角函數曲線等，使學生感受到數學對于專業課學習的重要性與基礎性。由于職業學校在專業設置以及社會定位方面的特殊性，教師在日常教學中要把握好文化課與專業課重心所在，所以在教學時要注重培養學生的創新能力，鼓勵學生的創新思維，使其從被動變為主動的自主探索創新，只有這樣，學生才能把這種創新精神運用到所學專業中、運用到將來的生產實際中去；只有這樣，才能培養出真正具有高素質、高水平的專業型人才。

總之，在職業教育這片土地上，我們需要不斷了解我們的學生，不斷改進教學方法，運用科學合理的方法，深入研究，切實搞好職業教育數學的教學工作。

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