新課改初高中化學(xué)教學(xué)銜接的策略

【摘 要】要做好高一化學(xué)的教學(xué)，必須注意初高中化學(xué)的銜接。通過(guò)銜接教學(xué)使學(xué)生為高中學(xué)習(xí)作好充分的知識(shí)和技能準(zhǔn)備，使學(xué)生了解高中化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 銜接 策略

新課程、新教材、新理念，呼喚教育創(chuàng)新，亟需教學(xué)變革。切實(shí)加快初高中教學(xué)銜接的研究，使初高中化學(xué)教學(xué)有機(jī)整合、協(xié)同發(fā)展，這既是當(dāng)前課改的任務(wù)和職責(zé)，也是高中課程改革的需要。高一化學(xué)處于初、高中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如果銜接不好，使他們過(guò)早地失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下滑而一蹶不振，只要抓住了高一，也就抓住了整個(gè)高中。所以，教師要重視初中與高中化學(xué)課程上的異同，把握好教學(xué)的銜接。

一、初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別

通過(guò)對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知，初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)的某些應(yīng)用，其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用于解決具體問(wèn)題，還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

二、如何做好初、高中化學(xué)教學(xué)銜接工作

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的銜接

剛上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力均較差，在高中教學(xué)過(guò)程中要研究初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要有足夠的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，要特別注意加強(qiáng)分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。高一化學(xué)教學(xué)與初中課程的設(shè)置，其總體學(xué)習(xí)目的是一致的，它的研究對(duì)象都是物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及化學(xué)變化的規(guī)律，但它們之間又存在較大的差異性。初中偏重于化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、一般性概念和最基本的化學(xué)變化，化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏比較慢，老師運(yùn)用課堂的聯(lián)系、口答、板書(shū)、討論等的時(shí)間比較多，復(fù)習(xí)時(shí)間比較充裕。而高中化學(xué)要在初中化學(xué)的基礎(chǔ)之上更加深化，知識(shí)密度加大，不僅信息量增大，而且深度和難度也加大了許多。因此教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的改變，逐步由慢節(jié)奏邁向快節(jié)奏，把握住整體學(xué)習(xí)的進(jìn)度。比如物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的離子鍵、共價(jià)鍵概念及電子式表示等內(nèi)容都比較抽象，就要放慢速度多練、多寫(xiě)、多體會(huì)，達(dá)到應(yīng)用掌握的水平。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)銜接，實(shí)現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡

針對(duì)不同的校情和學(xué)情，各校可根據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷，以確定實(shí)施教學(xué)銜接時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)的安排。要注意循序漸進(jìn)，設(shè)置合理的臺(tái)階進(jìn)行過(guò)渡，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，切不可高難度、高速度地進(jìn)行教學(xué)。因此在教學(xué)中對(duì)于補(bǔ)缺漏和做好與高中教學(xué)的接軌，實(shí)現(xiàn)化學(xué)啟蒙教育向化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)教育的平穩(wěn)過(guò)渡，選擇必要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)銜接是合理而又必須的。在教學(xué)中要有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣和積極性，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本。

（三）選擇合適的課堂教學(xué)方式

在選擇課堂教學(xué)模式時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，活化教材，活化課堂，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和技巧

學(xué)習(xí)方法一般包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)等。預(yù)習(xí)的內(nèi)容很多，例如：預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，了解大意，回答有關(guān)問(wèn)題，找出重、難點(diǎn)并做上標(biāo)記等。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程最重要的環(huán)節(jié)，聽(tīng)課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容；聽(tīng)課要做到緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，集中精力，聽(tīng)懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、討論、復(fù)述等。完成作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)是鞏固、提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

剛開(kāi)始大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有多大用處，只是為了考試，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣得以長(zhǎng)期保持。

三、教學(xué)銜接中應(yīng)注意的問(wèn)題

在教學(xué)中有的老師習(xí)慣了那種攀高、超前的思維定勢(shì)，生怕講少了會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，于是在使用教材施教的過(guò)程中，大量補(bǔ)充，以求全面。這樣嚴(yán)重違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師良好的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，反而事與愿違，而且打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生見(jiàn)到化學(xué)就產(chǎn)生一種畏懼感。造成這一結(jié)果的原因就是沒(méi)有把握好教學(xué)的度。因此，建議在教學(xué)時(shí)要“展前而不滯后”，力求按低起點(diǎn)、緩坡度、多層次、高目標(biāo)的難度順序進(jìn)行教學(xué)。其具體要求為：

1. 不要脫離學(xué)生實(shí)際知識(shí)和能力水平，過(guò)快與高考要求接軌，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。應(yīng)先從最簡(jiǎn)單、最基本的知識(shí)入手，建立學(xué)生的自信心，再慢慢提高要求，即注意循序漸進(jìn)。

2. 不要片面追求難度，使許多學(xué)生產(chǎn)生“退步”的錯(cuò)覺(jué)。平時(shí)測(cè)驗(yàn)要有梯度，兼顧各類水平學(xué)生的需要。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的小部分學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)進(jìn)步所帶來(lái)的成就感、愉悅感，真正做到培優(yōu)補(bǔ)差，分類推進(jìn)，共同進(jìn)步。

3. 不要片面加大作業(yè)量，使學(xué)生疲于奔命。作業(yè)、練習(xí)要適量，要落實(shí)，要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)。要留有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行消化、多接觸課外知識(shí)。

總之，我們要充分認(rèn)識(shí)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)困難，尊重學(xué)生的這個(gè)基本實(shí)際，多想辦法，研究規(guī)律和遵循規(guī)律，才能更好地幫助學(xué)生跨好初中化學(xué)到高中化學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)臺(tái)階。