新課改初高中化學教學銜接的策略

【摘 要】要做好高一化學的教學，必須注意初高中化學的銜接。通過銜接教學使學生為高中學習作好充分的知識和技能準備，使學生了解高中化學學習的學習方法、學習策略，為高中化學的學習做好方法的準備。

【關鍵詞】化學教學 銜接 策略

新課程、新教材、新理念，呼喚教育創新，亟需教學變革。切實加快初高中教學銜接的研究，使初高中化學教學有機整合、協同發展，這既是當前課改的任務和職責，也是高中課程改革的需要。高一化學處于初、高中化學教學承上啟下的一個重要階段，初高中化學教材銜接始終是高一化學教學必須面對的現實問題，如果銜接不好，使他們過早地失去學習化學的興趣，甚至打擊他們的學習信心，學生的成績就會下滑而一蹶不振，只要抓住了高一，也就抓住了整個高中。所以，教師要重視初中與高中化學課程上的異同，把握好教學的銜接。

一、初高中化學教學目標及目的的差別

通過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知，初中化學是啟蒙學科，是九年義務教育階段的素質教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產的某些應用，其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，學生要會對所學知識能運用于解決具體問題，還能在實際應用中有所創新。

二、如何做好初、高中化學教學銜接工作

（一）注重學生學習心理、學習方法的銜接

剛上高中的學生，學習習慣、自學能力均較差，在高中教學過程中要研究初中學生的學習特點，要有足夠的時間培養學生的學習習慣和自學能力，逐步培養學生獨立思考能力，要特別注意加強分析問題能力的培養。高一化學教學與初中課程的設置，其總體學習目的是一致的，它的研究對象都是物質的性質、結構及化學變化的規律，但它們之間又存在較大的差異性。初中偏重于化學的基礎知識、一般性概念和最基本的化學變化，化學課堂學習的節奏比較慢，老師運用課堂的聯系、口答、板書、討論等的時間比較多，復習時間比較充裕。而高中化學要在初中化學的基礎之上更加深化，知識密度加大，不僅信息量增大，而且深度和難度也加大了許多。因此教師要重視學生學習節奏的改變，逐步由慢節奏邁向快節奏，把握住整體學習的進度。比如物質結構中的離子鍵、共價鍵概念及電子式表示等內容都比較抽象，就要放慢速度多練、多寫、多體會，達到應用掌握的水平。

（二）夯實基礎知識銜接，實現化學平穩過渡

針對不同的校情和學情，各校可根據初中課程標準的要求進行目標參照性測驗，發現學生的知識缺陷，以確定實施教學銜接時，教學內容和教學課時的安排。要注意循序漸進，設置合理的臺階進行過渡，通過教學讓學生逐步適應高中化學的學習，切不可高難度、高速度地進行教學。因此在教學中對于補缺漏和做好與高中教學的接軌，實現化學啟蒙教育向化學科學基礎教育的平穩過渡，選擇必要的內容進行教學銜接是合理而又必須的。在教學中要有利于促進學生的發展，激發學生學習高中化學的興趣和積極性，以促進學生的發展為根本。

（三）選擇合適的課堂教學方式

在選擇課堂教學模式時應重視學生的主體地位，根據學生的學習特點設計各個教學環節。課堂教學應以學生活動為主，加強情境創設，活化教材，活化課堂，增加化學實驗，增強學生的直觀性。

（四）引導學生掌握正確的學習化學的方法和技巧

學習方法一般包括預習、聽課、完成作業、復習總結等。預習的內容很多，例如：預習新課內容，了解大意，回答有關問題，找出重、難點并做上標記等。聽課是學習過程最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容；聽課要做到緊跟各個教學環節，集中精力，聽懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、討論、復述等。完成作業、復習總結是鞏固、提高的一個重要環節。

（五）培養學生的學習動力，激發學習化學的興趣

剛開始大部分學生認為學習化學沒有多大用處，只是為了考試，學習動力不足。教師應當正確引導，使學生明白學習化學的重要性，充分調動學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，教師應當充分利用這一點，開展形式多樣的教學活動，使學生對化學的興趣得以長期保持。

三、教學銜接中應注意的問題

在教學中有的老師習慣了那種攀高、超前的思維定勢，生怕講少了會影響教學質量，于是在使用教材施教的過程中，大量補充，以求全面。這樣嚴重違背了學生的認知規律，教師良好的愿望不但沒有實現，反而事與愿違，而且打擊了學生學習化學的興趣和積極性，使學生見到化學就產生一種畏懼感。造成這一結果的原因就是沒有把握好教學的度。因此，建議在教學時要“展前而不滯后”，力求按低起點、緩坡度、多層次、高目標的難度順序進行教學。其具體要求為：

1. 不要脫離學生實際知識和能力水平，過快與高考要求接軌，造成學生負擔過重。應先從最簡單、最基本的知識入手，建立學生的自信心，再慢慢提高要求，即注意循序漸進。

2. 不要片面追求難度，使許多學生產生“退步”的錯覺。平時測驗要有梯度，兼顧各類水平學生的需要。對學習上有困難的小部分學生多加鼓勵，讓他們體會進步所帶來的成就感、愉悅感，真正做到培優補差，分類推進，共同進步。

3. 不要片面加大作業量，使學生疲于奔命。作業、練習要適量，要落實，要緊密聯系課堂教學。要留有時間讓學生進行消化、多接觸課外知識。

總之，我們要充分認識高一學生在化學學習上的特點和現實困難，尊重學生的這個基本實際，多想辦法，研究規律和遵循規律，才能更好地幫助學生跨好初中化學到高中化學這個學習臺階。