淺析高中地理教學中培養(yǎng)學生合作探究精神“三部曲”

【摘 要】在高中地理的教學中，我們要注重學生們合作探究精神的培養(yǎng)，增強學生們的合作能力，鼓勵學生們大膽地去發(fā)散自己的思維，探究地理知識，并勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生們的合作探究精神，可通過三部曲進行，逐漸培養(yǎng)并加強學生們的合作探究精神，幫助學生們更好的學習高中地理知識，提高學生們的學習效率。

【關鍵詞】高中地理 三部曲 責任意識 合作探究 學習效率

自新課程改革以來，學生們的合作學習與自主探究學習已成為重要的學習形式。在教學中，我們要善于將這兩者學習形式結(jié)合起來，培養(yǎng)學生們合作探究精神。在高中的地理教學中也是一樣，作為地理教師，我們要充分重視學生們合作探究精神的培養(yǎng)。筆者將對學生們合作探究精神的培養(yǎng)分為三部曲：責任意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造條件、正確評價成果。以下，筆者就這三部曲分別來談談。

一、學生責任意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的責任意識對于培養(yǎng)學生們的合作探究精神是十分關鍵性的。合作是團體性的，而一個團體是由一個個的個體組成，個體的責任意識不強，那么整個團體的合作成果很難理想。有些學生在合作探究學習過程中，往往沒有責任意識，認為合作是大家做的事，自己一個人對團隊沒有影響，不做什么也可以。而擁有這樣想法的學生，在合作探究學習中，做事不積極，懶散，且這樣的思想很容易在整個團隊中蔓延開來，最終整個團隊就是松松垮垮，形如一盤散沙。這樣不僅達不到合作探究學習的初衷，反而影響整個地理教學的質(zhì)量水平。因此，要培養(yǎng)學生們的合作探究精神，我們必須要培養(yǎng)學生們的責任意識，讓他們將合作探究中的努力作為自己的責任，并以這份責任來驅(qū)動著自己積極地與他人合作探究，為整個團隊奉獻自己的力量，與伙伴們一起進步。

在高中地理教學中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生們的責任意識呢？筆者認為，要培養(yǎng)起學生們的責任意識，那么就應該先要讓學生們意識到責任意識的重要性。在教學中，我們可以用一些典型的例子來喚起學生們個體的責任意識。例如，在學習《水資源的合理利用》這一課時，筆者就給學生們舉了一個例子，“在公共場所，看到水龍頭嘩啦啦地流水，你是在等著別人去關，還是自己去關？”雖然看似一個很普通的問題，但是在現(xiàn)實中，我們得到的答案往往是“等著別人去關”，每一個人都這么想，都認為那不是自己的責任，這樣的結(jié)果只能是沒有人主動去做。正可謂是“一個和尚有水喝，兩個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝”，我們應該意識到這責任意識的重要性，不要總是等待著別人先去行動。在團隊的合作中，個體的責任意識更應該凸顯出來，將大家共同的任務當作自己的責任，在合作探究中，積極主動地思考問題并付諸行動。

二、積極為學生合作探究知識創(chuàng)造條件

培養(yǎng)起學生們的責任意識后，作為教師，我們應該努力為學生們的合作探究活動積極的創(chuàng)造條件，為他們提供一個舞臺，讓他們在這個舞臺上合作探究知識，展現(xiàn)自己的風采。有些教師，往往將學生們之間的合作探究活動安排在課后，讓學生們自由的組織進行，然而，這樣的方式往往取不到好的教學效果。因此，筆者建議除了鼓勵學生們積極的在課后自由合作探究知識以外，在課堂上教師也應該努力為學生們創(chuàng)造條件，指導學生們進行對知識的合作探究活動。

在課堂上，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容來開展學習活動，培養(yǎng)學生們的合作探究精神。例如，在學習《宇宙中的地球》這一課時，筆者就會先拋出一個問題，如“地球在宇宙中的哪個位置”“你認識有哪些天體”“八大行星有哪些結(jié)構(gòu)特征”“八大行星的運動特征有哪些”等等。然后讓學生們組成幾個小組，進行小組內(nèi)部的合作探究，同時，又與其他小組形成競爭的形式。通過這樣學習活動的形式，不僅培養(yǎng)了學生們之間相互合作探索的精神，還活躍了課堂上的教學氣氛，提高了課堂上的教學效率。

三、正確評價學生的合作探究成果

在學生們進行合作探究活動之后，作為教師一定要注重對該次活動成果的正確評價，不能敷衍了事，對學生們做得好的地方給予充分的肯定，對做得不夠好的地方給予中肯的建議，并激勵學生們爭取在下一次合作探究活動中取得更好的成績。對學生們合作探究成果的評價不能是簡單的好與不好，我們充分的利用好評價的藝術，發(fā)揮評價在地理教學中的促進作用，改正不足之處，幫助學生們樹立信心，更加充分的認識自我。同時，在評價中，我們不僅要關注到整個團隊的成果，還應該具體到個體的努力。如何對學生們的成果進行評價也是一門藝術，巧妙而準確的評價往往成為激勵學生們繼續(xù)努力的動力源泉。

筆者在每一次的合作探究活動后，都會高度重視對學生們在該次活動中表現(xiàn)的評價。筆者往往會先讓學生們對自己在合作探究過程中的表現(xiàn)以及所取得的成果進行自我評價，這樣的形式有利于學生們對自己進行反思。然后，筆者再讓學生們對其他同學進行評價，引導學生們客觀公正地評價他人。最后，由筆者對整個活動進行評價，評價中不僅涉及整個團隊，還要細致到個體的努力，引導并激勵學生們更加的努力探索知識。

在高中地理教學中，要培養(yǎng)學生們合作探究的精神，我們應該按照這三部曲來進行，培養(yǎng)學生的責任意識，積極為學生創(chuàng)造條件開展合作探究活動，最后正確評價活動成果。這三個部分緊密聯(lián)系，缺一不可，作為教師，我們應結(jié)合教材內(nèi)容，不斷增強學生們之間的合作交流以及自主探究能力。

【參考文獻】

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