對初中音樂欣賞課教學的探討

【摘 要】音樂欣賞教學是新課程改革后的初中音樂教學體系中不可或缺的一部分，對提高學生的音樂素質具有重大的現實意義和長遠的影響。初中音樂欣賞教學針對性地對學生進行審美觀與情感層次的教育，為青少年智力的全面發展、心靈的凈化、人格的完善提供了有利的精神保障。本文對此進行研究，就其作用以及優化提出可行意見。

【關鍵詞】初中音樂 審美能力 存在問題 對策

引言

隨著新課程改革的不斷深入，音樂欣賞教學也日益得到廣泛的重視，這對于提高學生的音樂素質具有重大的現實意義和長遠的影響。馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！碧幵诔踔须A段的學生正是發展的黃金時期，如果此刻學生缺乏音樂欣賞能力，這將減少他們豐富多彩的青春生活的一束陽光。如何讓學生對音樂產生興趣，如何進行音樂欣賞教學，很多教師至今還感到困惑。音樂欣賞教學歸根到底不是學生 “學到什么”或“了解到什么……”正如新課程理念強調的：音樂欣賞就是要充分地讓學生全身心地去聆聽音樂、感受音樂、想象音樂。為此，教師在授課的時候更應該根據學生身心發展的規律和審美心理特征，改變教學手段與教學模式，讓學生的音樂欣賞能力在潛移默化中得以形成且提高。

一、音樂欣賞對提高學生審美能力的重要作用

作為情感的藝術，音樂在表達與傳授信息的時候滲透著作者強烈的情感，熔鑄著審美意蘊的形象，可以在聽者心中產生共鳴，這對于提高學生審美能力有著重要作用。

在初中音樂欣賞課上，教師給學生推薦的曲目不應該只是局限于課文，要更多的涉及課外，無論是婉轉悠揚的抒情曲，還是雄壯激昂的進行曲，都要有意識的引導學生從音樂的旋律、節奏、速度、音色、力度等音樂要素感受美。例如在給學生欣賞《桑吉德瑪》的時候，第一段是比較舒緩的旋律，第二段旋律的速度稍微加快，轉變成歡快、熱烈的載歌載舞的音樂，通過聆聽，學生不由自主的進行比較，在無形中自己鍛煉了自己的審美能力。亞里士多德所說：“音樂能陶冶我們的心靈，并使我們習慣于真正的愉快?！钡拇_，在音樂欣賞課中，學生隨著音樂的聲色、節奏、和聲、旋律，振奮了他們的精神，也使得他們的思維得到較好的拓展。例如在欣賞貝多芬的《第九交響曲》時，學生通過激昂、不屈不撓的旋律，深刻的感受到了貝多芬為共和理想奮臂吶喊，為“自由”“平等”的政治信念而奮斗的精神，這對于提高學生審美能力發揮著重要作用。

二、當前初中音樂欣賞課上存在著一些問題

實事求是的講，當前初中音樂欣賞課所涉及的古今中外各種各樣的音樂作品對于學生的認知能力來講，還有一定的難度，并且學生對這些的興趣也不是很大，如果這時教師強制性的讓學生去聽，他們很可能表現出不喜歡，就表現出厭煩情緒，以至于消極對待。根據我的教學經驗，我發現當前初中音樂欣賞課上存在著一些問題如下：

（一）中西音樂欣賞內容的比重失衡

初中音樂欣賞教學內容，從整體以及單門的欣賞課程看，中西音樂欣賞內容的比重失衡。一方面歐洲音樂為基礎的西方音樂多是古典名曲，而東方音樂卻被一些民俗民謠所充滿，東方古典樂曲較少。

（二）音樂欣賞的內容因教師而選定

初中音樂欣賞教學的主體是學生，其教學的最終目的是為了迎合學生的需要，讓學生全面的發展，但是目前很多課堂設置卻是教師根據本身的情況而定，這樣只能導致學生被動的去欣賞，他們的積極性與主動性發揮不出來。

（三）音樂欣賞教學內容顯得滯后

雖然初中音樂新課程改革已經對教材進行了大膽的刪減，但是不能否認的是本內容的框架一直沒有實質性的突破，仍舊是中國音樂和西方音樂兩部分，沒有增添一些學生感興趣的曲目，沒有與時俱進。

三、進一步優化初中音樂欣賞課教學對策

（一）努力提高教師的專業素養，給予學生更高水平的專業教育

作為初中音樂教師，在本科階段大多數都接受過專業的音樂教育，有著熟練的技能技巧，但是也要在工作期間不斷的學習，努力提高自身的專業素養，這樣才可以充分的調動學生的積極性，為實現良好的教學目標創造有利的條件。其次，音樂教師也不應該只局限于音樂專業方面，也要對哲學、教育學、心理學、文學、歷史等有所涉獵，只有教師知識量大，才可以更好的突破傳統的教學模式，啟迪學生的智慧。

（二）采用多媒體輔助手段進行教學

在音樂欣賞課中利用多媒體輔助手段的好處在可以邊讓學生用耳朵欣賞音樂，同時也可以給學生視覺上的沖擊，讓他們產生震撼，最終達到事半功倍的效果。例如我有一次的課程安排在下午的第一節，學生上課難免會感到很困，為了調動學生的積極性，我用多媒體給學生播放了《我心永恒》，優美的旋律立刻讓課堂有了氣氛，并且屏幕上帥氣的男主角、漂亮的女主角以及泰坦尼克號沉沒的震撼的場面立刻讓學生提起精神，最終一堂課下來教學目標也達到了。

（三）積極吸收課外優秀樂章，開闊學生的視野

盡管初中音樂欣賞課課本所選取的樂曲都經過精挑細選，多是千百年來勞動人民智慧的結晶，但是依然不能保證學生對每一篇都充滿興趣，這也許是受閱歷和知識的制約，學生對不同的樂曲采取不同的學習態度。為了激發學生的學習興趣，我為學生選取的樂章不局限于課本，對外也有所涉獵，特別是學生感興趣、內容又積極向上的歌曲。例如在欣賞《國際歌》的時候，如果教師播放教材配套的光碟演奏，學生必然對那遙遠的年代不感興趣，我選用流行樂隊——唐朝樂隊來代替，這樣富有時代信息又有流行節奏感的聲音引起了學生極大的興趣。

結束語

一堂輕松愉快又充滿活力的音樂欣賞課，可以讓學生感觸良多，并且能夠逐漸養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，為他們將來擁有高雅的情趣奠定了基礎。作為新時代的音樂教師，也要在教學方法與教學模式上不斷的進行鉆研、與時俱進，不斷創新，給學生帶來高水準的教學。

【參考文獻】

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