美術(shù)課中的美育

【摘 要】美育是以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生追求人生情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。而課堂教學(xué)中的美育是指通過教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的“愛或類似情感的某一性質(zhì)或某些性質(zhì)”的教育。

【關(guān)鍵詞】美育 感知美 發(fā)現(xiàn)美 愛好美 創(chuàng)造美

導(dǎo)言

美術(shù)是情感的藝術(shù)，情感是美術(shù)的靈魂。美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，并受到美的熏陶，更深刻地理解美、感悟美，提高審美情趣，陶冶思想情操。

美育又可稱為審美教育或美感教育。它是一種教育方式，是一種以情動(dòng)人的美的教育，是一種作用于知情意的能力教育，是一種對(duì)人的全面塑造。美育對(duì)培養(yǎng)人的高尚品德，促進(jìn)人的智力發(fā)展，增進(jìn)人的身心健康、人格完善等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。英國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)主席赫伯特·里德在《寓教育于藝術(shù)》中也曾指出：“美育不僅成為當(dāng)今教育中的重要組成部分，而且大有成為整個(gè)教育的基礎(chǔ)和整個(gè)教育改革的突破口。”

美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，我慢慢體會(huì)到美術(shù)教育的終極目標(biāo)，并不是要把學(xué)生個(gè)個(gè)培養(yǎng)成畫家，而是讓學(xué)生在美的熏陶下，使其感受美、理解美。不僅可培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，并且提高其審美情趣，陶冶其情操，從而引導(dǎo)學(xué)生追求人生的情趣與理想境界。而初中階段的學(xué)生是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生正處于審美意識(shí)的形成期，他們的審美范圍日益擴(kuò)大，審美評(píng)價(jià)也逐漸形成，審美感受日益增強(qiáng)。因此，在對(duì)其進(jìn)行審美教育時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的審美趣味和審美能力。梁?jiǎn)⒊壬f：“趣味是生活的原動(dòng)力。趣味喪失，生活便成了無意義。”一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該使孩子們對(duì)所接受的新知識(shí)具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力，讓他們接觸大量的美術(shù)作品，擴(kuò)大其知識(shí)領(lǐng)域，當(dāng)學(xué)生通過對(duì)大自然、美術(shù)作品和藝術(shù)實(shí)踐有意接觸體驗(yàn)，并從中感到愜意和興趣時(shí)，其敏銳的審美感知力便隨之逐漸得到提高。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，如互動(dòng)式、主動(dòng)、探索、合作式等等。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循審美規(guī)律，不替代學(xué)生去感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們自己來體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，從而提高審美情趣，培養(yǎng)審美能力。那么如何發(fā)揮好美育在美術(shù)課中的作用呢？

一、感知美、發(fā)現(xiàn)美

美是無處不在的。但美不是一種實(shí)體的、具體的存在物，需要在具體的審美活動(dòng)中獲得。因此，在實(shí)施美育的過程中，必須安排大量的欣賞活動(dòng)，使學(xué)生全身心投入到審美活動(dòng)當(dāng)中，并從中獲得美的愉快和享受。而要使學(xué)生感知美，就必須讓學(xué)生面對(duì)具體的審美對(duì)象。也就是說，給學(xué)生以具體的對(duì)象，在美學(xué)理論的指導(dǎo)下，使學(xué)生有美的體驗(yàn)、愉悅的心情。因此，必須豐富感知材料，在課前要多準(zhǔn)備圖片、視頻、實(shí)物等材料，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生觸摸和感悟，從而在心靈深處對(duì)美和藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，組織課堂繪畫作品的展覽，讓學(xué)生在“看”中參與，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀作品展覽，一定程度上，學(xué)生都愛看，看了之后還會(huì)自覺地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。在授課中，可以拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽。通過這些手段，引導(dǎo)學(xué)生了解美、感受美、鑒賞美。

二、傳遞美、愛好美

在培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的同時(shí)，我們要擔(dān)當(dāng)起傳遞美的責(zé)任，讓學(xué)生更加愛好美。終極性的美育目標(biāo)也需要通過傳遞美來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)選擇那些基礎(chǔ)性強(qiáng)、受學(xué)生喜愛，同時(shí)又適合各學(xué)校實(shí)際的藝術(shù)形式開展藝術(shù)美育，在傳授美中傳遞美。長(zhǎng)期以來，我們對(duì)教學(xué)方式缺乏足夠的重視，沒有從學(xué)生發(fā)展的角度深入研究。事實(shí)上，如果不改變以傳授和灌輸為主的教學(xué)方式，就談不上學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，以知識(shí)為中心、教師為中心的陳舊觀念就仍然具有滋生的土壤。教師要努力塑造美的講臺(tái)形象和人格形象，將自身的師表美作為教育手段。學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，教師跟學(xué)生接觸的時(shí)間較多，所以要嚴(yán)格要求自己，以身作則，注意自己的言行舉止，做好學(xué)生的楷模，在不知不覺中傳送一些良好的素質(zhì)，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊懀瑢?duì)于他們的成長(zhǎng)十分重要。

三、創(chuàng)造美、升華美

學(xué)生感知到了美，欣賞到了美，他們便有了一種抑制不住的沖動(dòng)，想用自己的方式、方法，把自己所感知、所欣賞到的美表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出來。但是創(chuàng)造美是一個(gè)有難度且很繁瑣的過程，要給他們提供廣闊的空間，使他們與所獲得的美產(chǎn)生共鳴。法國(guó)畫家安格爾說過：“要拜倒在美的面前去研究美！”只有讓學(xué)生置身于美的世界，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)美和藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。總體來說，新的美術(shù)教材的實(shí)施讓學(xué)生變得積極、主動(dòng)起來，通過聽、看、想、動(dòng)等方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓孩子大膽地表達(dá)、表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)造出更多、更新、更美的事物！當(dāng)然，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因?yàn)樽灾鞯貏?chuàng)造美、升華美，才是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟了美的真諦，也才是達(dá)到了美術(shù)教育的最高境界。

曾經(jīng)有位名人說過，沒有美育的教育，是不完整的教育；沒有審美情趣和審美修養(yǎng)的人是不完美的人。我們必須有一個(gè)長(zhǎng)久的計(jì)劃，充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使學(xué)生受到長(zhǎng)久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受和青睞美術(shù)教學(xué)，才能提高學(xué)生美的思想、美的素質(zhì)，使學(xué)生具備美的衣著、美的言行、美的心靈、美的情操。只有這樣，美術(shù)教育才能達(dá)到陶其情、完其人的宗旨。