美術課中的美育

【摘 要】美育是以培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，促使學生追求人生情趣與理想境界等為目標的教育。而課堂教學中的美育是指通過教學活動，引發學生的“愛或類似情感的某一性質或某些性質”的教育。

【關鍵詞】美育 感知美 發現美 愛好美 創造美

導言

美術是情感的藝術，情感是美術的靈魂。美術課是培養學生對美術的鑒賞力、表現力和創造力，并受到美的熏陶，更深刻地理解美、感悟美，提高審美情趣，陶冶思想情操。

美育又可稱為審美教育或美感教育。它是一種教育方式，是一種以情動人的美的教育，是一種作用于知情意的能力教育，是一種對人的全面塑造。美育對培養人的高尚品德，促進人的智力發展，增進人的身心健康、人格完善等方面產生深遠影響。英國美學學會主席赫伯特·里德在《寓教育于藝術》中也曾指出：“美育不僅成為當今教育中的重要組成部分，而且大有成為整個教育的基礎和整個教育改革的突破口。”

美術課程是學校進行美育的主要途徑，我慢慢體會到美術教育的終極目標，并不是要把學生個個培養成畫家，而是讓學生在美的熏陶下，使其感受美、理解美。不僅可培養他們對美術的鑒賞力、表現力、創造力，并且提高其審美情趣，陶冶其情操，從而引導學生追求人生的情趣與理想境界。而初中階段的學生是培養審美能力的關鍵時期，因為這一時期的學生正處于審美意識的形成期，他們的審美范圍日益擴大，審美評價也逐漸形成，審美感受日益增強。因此，在對其進行審美教育時，應著重培養他們的審美趣味和審美能力。梁啟超先生說：“趣味是生活的原動力。趣味喪失，生活便成了無意義。”一堂成功的美術課，首要的一點應該使孩子們對所接受的新知識具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。而培養學生的審美能力，首先要培養學生的審美感知力，讓他們接觸大量的美術作品，擴大其知識領域，當學生通過對大自然、美術作品和藝術實踐有意接觸體驗，并從中感到愜意和興趣時，其敏銳的審美感知力便隨之逐漸得到提高。培養學生的審美能力，應改進傳統的課堂教學方法，激發學生的審美情趣，如互動式、主動、探索、合作式等等。同時，教師應當遵循審美規律，不替代學生去感悟和認識，而應當引導學生展開想象，讓他們自己來體驗、思考、鑒別、判斷，從而提高審美情趣，培養審美能力。那么如何發揮好美育在美術課中的作用呢？

一、感知美、發現美

美是無處不在的。但美不是一種實體的、具體的存在物，需要在具體的審美活動中獲得。因此，在實施美育的過程中，必須安排大量的欣賞活動，使學生全身心投入到審美活動當中，并從中獲得美的愉快和享受。而要使學生感知美，就必須讓學生面對具體的審美對象。也就是說，給學生以具體的對象，在美學理論的指導下，使學生有美的體驗、愉悅的心情。因此，必須豐富感知材料，在課前要多準備圖片、視頻、實物等材料，讓學生觀看，讓學生觸摸和感悟，從而在心靈深處對美和藝術產生濃厚的興趣。比如，組織課堂繪畫作品的展覽，讓學生在“看”中參與，學生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學的或同齡人的優秀作品展覽，一定程度上，學生都愛看，看了之后還會自覺地學習其中的優點。在授課中，可以拿一些前幾屆或平行班的作品當范例，或把自己班的優秀作品展覽。通過這些手段，引導學生了解美、感受美、鑒賞美。

二、傳遞美、愛好美

在培養學生感受美、鑒賞美的同時，我們要擔當起傳遞美的責任，讓學生更加愛好美。終極性的美育目標也需要通過傳遞美來實現。學校美術課程應當選擇那些基礎性強、受學生喜愛，同時又適合各學校實際的藝術形式開展藝術美育，在傳授美中傳遞美。長期以來，我們對教學方式缺乏足夠的重視，沒有從學生發展的角度深入研究。事實上，如果不改變以傳授和灌輸為主的教學方式，就談不上學生整體素質的發展，以知識為中心、教師為中心的陳舊觀念就仍然具有滋生的土壤。教師要努力塑造美的講臺形象和人格形象，將自身的師表美作為教育手段。學生大部分時間是在學校度過的，教師跟學生接觸的時間較多，所以要嚴格要求自己，以身作則，注意自己的言行舉止，做好學生的楷模，在不知不覺中傳送一些良好的素質，讓他們在潛移默化中受到影響，對于他們的成長十分重要。

三、創造美、升華美

學生感知到了美，欣賞到了美，他們便有了一種抑制不住的沖動，想用自己的方式、方法，把自己所感知、所欣賞到的美表現出來，創造出來。但是創造美是一個有難度且很繁瑣的過程，要給他們提供廣闊的空間，使他們與所獲得的美產生共鳴。法國畫家安格爾說過：“要拜倒在美的面前去研究美！”只有讓學生置身于美的世界，才能激發學生的學習積極性，使他們對美和藝術產生濃厚興趣。總體來說，新的美術教材的實施讓學生變得積極、主動起來，通過聽、看、想、動等方法培養學生的綜合能力，讓孩子大膽地表達、表現自己的想象，創造出更多、更新、更美的事物！當然，這需要一個長期的過程。因為自主地創造美、升華美，才是讓學生真正領悟了美的真諦，也才是達到了美術教育的最高境界。

曾經有位名人說過，沒有美育的教育，是不完整的教育；沒有審美情趣和審美修養的人是不完美的人。我們必須有一個長久的計劃，充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的藝術熏陶，讓他們感到藝術元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產生創造美的欲望，從而接受和青睞美術教學，才能提高學生美的思想、美的素質，使學生具備美的衣著、美的言行、美的心靈、美的情操。只有這樣，美術教育才能達到陶其情、完其人的宗旨。