探討追逐跑課堂的教學設計

【摘 要】本文通過自己對追逐跑的體育課堂的失敗，出現小的安全事故，到教師的反思、交流、改進后的成功的研究探討，展現教師的教育機智、教學風采，體現教師的不斷思考、改進成長的追求過程。

【關鍵詞】反思 課堂 實踐 探討 對比 啟發

一、背景再現

在我的平時教學之余喜歡思考小結，我只希望自己能夠靜下心來，老老實實地把生活一頁一頁慢慢地品嘗，把每節課用心地“把玩”，并把教學過程中愉美的剎那、悲痛的教訓，感動的心情，一句一句、勤勞不倦地做成生活之細筆，以便在下次同樣的課上能展示得更精彩。當我上一些公開課時，備課感覺很模糊，弄不清一些細節時，我會認真對照自己的反思小結的內容，有時會給我很大的啟發，真所謂“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”，我從中獲益匪淺。

記得那是初一的一節50米跑的校公開課，鑒于前面上過的課，學生的枯燥無味，平淡無奇。本節課是公開課，要上出點樣子，為了追求練習效果，提高學生的積極性，我課前精心的備課，內容為追逐跑。課上，課堂的氣氛立刻活躍起來。做完準備活動，宣布比賽的規則。比賽開始，我在原起跑線前約3米處多畫了一條起跑線，第一組我安排了8對學生，哨聲一響，16名學生飛快地向終點跑去，快到終點時，第四跑道的兩名學生稍領先，前者見將近終點，便向內拐去并減速，第三跑道跑在前面的學生來不及避讓，踩到了前者的腳，剎那間兩人都失去重心幾乎同時摔倒在地，第三跑道的后面同學也來不及“剎車”，也相繼絆倒在跑道上。此時的我心理驚慌失措，擔心，害怕，不知如何是好，頭腦一片空白，在其他學生的一片驚呼聲中，把我驚醒，我趕忙飛快的跑過去檢查并詢問摔倒學生的傷情，安慰學生別害怕，叫班干部把受傷嚴重的學生扶到校醫室處理。還好沒有大的問題，只是皮外傷，但給我的思考是無限的。

二、案例分析

課后我們進行了認真的點評，學生體育課上受傷不可怕，怕的是老師不及時處理。當時你的表現是慌亂的，但還好你能及時調整心理，調整思考失誤的原因，尋求更合理、更優化的教學方法。老師認可了我的教學設計、教學內容，能把50米的教學內容改為追逐跑，本身就是一個創新，符合學生的求勝心理。隊伍調動較合理，組織有序，但在安全教育這塊講得不夠全面，想得不夠深入，這次學生的摔跤的原因是，跑到快到終點時，要強調按道次沖過終點，不能變道。通過大家的點評，課后自己的認真思考，這節課給我的教訓是深刻的，是自己年輕對學生估計不足，考慮不周到；反復思考課的設計、教學方法、場地布置、隊伍調動，都有需要修改的地方。學生的實際情況考慮不周全，造成了這次傷害事故，我認真的反思小結了這節課，記下幾點教訓：① 注重安全教育，把安全放在第一位，對教學方法的考慮要周全，要求學生按道次跑完終點。② 追逐跑時人數不宜多，對學生強調分道跑，注意每組之間的間距，最好是每組之間間隔一個道次。③ 保持兩人的合適距離，把速度相近的學生安排在一組。④遇到問題，學生出現安全問題不能慌，鎮靜對待，及時認真處理。

三、同課再現，對比

“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經驗的20次重復?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進步；沒有反思，就沒有飛躍。反思的目的在于積累，它不僅有利于改正教學弊端，提升教學能力，也有利于積累和豐富教學經驗，提高理論水平。

在接下來的第二天相同的課上，吸取了教訓，作了相應的改動。把學生分成四組，每組之間間隔一個道次，速度相近的學生放在一組，變成快，中，慢三個層次，強調每位學生要在自己的道次上完成練習，不能跑錯道次。強調規則后，做練習——前面幾組的學生做得較好，但有一組學生在快追到前面的學生時，用力抓住前面的學生，造成一動一止，兩人踉蹌幾步，差點摔倒，此時我的心里“撲咚”一下，巴不得閃電般的飛過去扶住他們，還好沒有跌倒。怎么又出現這樣的情況，引起自己的遐想，初一學生爭強好勝，不顧后果的特點考慮的還不夠周到，交代不夠清楚。我立刻跑過去，詢問學生的情況，并告誡他們要注意安全。于是我馬上停止活動，讓學生討論剛才發生的意外，如何避免？有學生說“追逐的過程中以觸摸為準，”還有學生說“追的過程中不能抓對方，也不能推對方，要不然容易摔跤?！笨隙舜蠹业南敕?，于是我再次強調在追逐的過程中以觸摸到對方即可，不能抓或推或超越對方。

四、收獲，啟發

通過這兩節課的對比，讓我懂得追逐跑這個練習素材的注意事項，把握教材如何設計才是最優化：場地安排，每小組的學生搭配，每組人數的確定，追逐到何程度為宜，哪些地方容易出問題，怎樣調動學生的主動性、參與性；明白了課堂是大家的，沒有學生的交流、師生的互動，師生的互相尊重、信任，體育課是難以很順利的完成，也不能發揮體育課的優勢與育人的功能。教師的職業決定了教師就是為每一個學生服務的，身為教師，必須成為學習者，必須要尊重每一個學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。在現代社會里，教師與學生應當是平等的新型的伙伴關系、朋友關系。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性、參與性，使學生成為課堂的主人，培養新型的師生關系。

五、引發的思考

每個人都固守一方天空，擁有一方沃土，有如磐石一樣堅硬的生存理由。我相信，有春播秋種的人生意象，定會出現春華秋實的絢麗景象。為此，選準自己的研究方向，是至關重要的，擁有自己的研究對象，并在自己的地里深耕細琢，幸福愉悅的花朵定將燦爛在自己的這片樂土里，一分耕耘，一分收獲。在這個取之不盡、用之不完的樂土里，學會學習，學會改正，學會思考，是我們成長的必經之路——也許教書育人需要我們老師們用心地去開墾，挖掘各自不同的一片樂園，只有老師們的樂園豐富了，才能滿足學生的需求，合適現行的高速發展的社會，也才能使我們的教育星光燦爛，碩果累累。