淺談陳鶴琴幼兒教育研究方法的啟示

【摘 要】陳鶴琴采用各種研究方法為實現我國幼兒教育的中國化、科學化、大眾化付出了畢生精力。本文分析了陳鶴琴幼兒教育研究方法的啟示，希望本文的研究能為幼兒教育帶來新的啟示。

【關鍵詞】陳鶴琴 幼兒教育 啟示

一、堅持求真求實的研究精神

相比研究方法，陳鶴琴的科學研究精神更值得我們繼承和發揚。腳踏實地，不說空話，明確了目的，樹立了目標，就朝著既定的方向，從一件一件實事干起，爭取得到實際效果，這是陳鶴琴辦教育、研究教育的一個明顯特點。陳鶴琴的學風是非常嚴謹務實的。他講究尊重客觀事實，用事實說話，既不遮遮掩掩，也不故作驚人之論。當年他在鼓樓幼稚園進行識字教學法試驗研究時，因種種原因實驗不能按原計劃進行，這些他都如實地加以說明。當年鼓樓幼稚園的教學法實驗收效甚微，似乎陷入艱難境地時，陳鶴琴也如實地說明似乎此路難通。他總是以事實為準繩，不歪曲研究的過程、不虛擬研究的結果，更不會剿竊別人的研究成果。在鼓樓幼稚園開展的實驗研究中，陳鶴琴有研究前人之未研究的項目，亦有研究前人已做過的研究項目，對此，他都能如實客觀地加以說明，并根據自己實驗效果客觀地得出結論。如果是前人已有所研究的項目，他會在文章的前面先介紹別人的研究成果民、研究的發展狀況，然后再介紹自己在這方面的研究情況。

二、注重幼兒教育研究中方法的選擇和突破

陳鶴琴在研究中非常注重方法的選擇和運用，而且在運用的過程中注重中國化、科學化，有的方法在運用過程中還有所突破或創新。他在針對具體問題的研究中，會選用適當的方法。如在考察我國當時幼稚園現狀時，起初選擇發放調查問卷的方式進行，后來發現問卷回收率太低，所得數據資料不能反映真實問題，于是就采取親自訪問調查的方法；在兒童心理研究中，他將觀察法與實驗法相結合，并運用多種觀察記錄方式來反映研究結果；在家庭教育中，融自然觀察與有情境創設的觀察于一起進行研究；在幼稚課程研究中則有實驗法和行動研究法，等等。陳鶴琴在研究過程中，針對不同的研究會有不同的方法，有時為了得到真實問題的反映，他會先后運用多種方法研究同一問題，有時為了各方面的考慮又會將兩種方法結合起來，做到兼容并蓄。針對劉欣指出的，目前我國研究方法單一落后，大多數論文缺少科學規范的研究技術與方法的情況，那么陳鶴琴的注重方法的選擇、注重方法的突破、創造性地運用多種研究方法的做法則值得我們借鑒和學習。在當前教育研究更為廣泛地開展的情形下，我們更應當注重研究方法的選擇和突破。

三、堅持實驗，促進學前教育水平不斷發展

實踐是檢驗真理的唯一標準。陳鶴琴通過對學前教育實驗研究，掌握了學前教育實踐的第一手材料，對學前教育本土化做出了突出的貢獻。在他最后的教育生涯中，他還堅持教育實驗，在1979年11月的全國幼兒教育研究會成立大會上作為名譽理事長的陳鶴琴提出了發展幼兒教育的幾點建議，重點強調的是要發展幼兒教育事業就必須重視開展對幼兒教育的科學實驗。第一，要對于作為幼兒教育基礎的兒童心理做全面、系統、切實的科學實驗。第二，要重視幼兒家庭教育的科學實驗，對幼兒的家庭教育應作為一門科學來研究和推廣。第三，對幼兒園的教育應進行系統、深入的科學實驗與研究，要辦好示范性幼兒園。第四，必須重視和解決幼教玩具、教具的科學實驗和制造，這是一個極為迫切的重大問題。其實這也是陳鶴琴對中國發展未來幼兒教育的方法的指導和一種殷切的希望，這幾點建議對于我們當今從事幼兒教育的研究者和工作者來說同樣是值得去做的。而審視我們當今一些學前教育工作者，“閉門造車”的太多，很少深入實際從事學前教育實驗活動，這種研究方式，根本不會為學前教育水平的發展提供太大裨益。因此，陳鶴琴指出的“幼兒教育是一門教育科學，是基礎教育的基礎，必須十分重視和切實開展對幼兒教育的科學實驗，用以促進全民族的幼兒教育事業的發展。”這也應該是今天我們發展幼兒教育事業的指導方針。

四、學前教育要深入進行研究方法的研究

我國教育研究雖然近代以來在方法上有了許多方面的改進和發展，但仍然存在著較多的問題。如徐琳在《我國學前教育研究方法的現狀分析》一文中以涉及學前教育研究方法探討的學術著作和相關期刊為研究對象，發現近20年來學前教育研究方法在實際運用和理論研究方面都存在著一些值得引起我們重視的問題。如忽視對研究方法的研究，忽視對方法論的認識，盲目地借鑒其他學科或領域的方法等等。而孫戌星在其碩士畢業論文《美國教育研究方法的內容分析》中也指出：“我國教育研究，在二十多年的發展里，總體上以思辨分析、定性分析為主，量的方法很少用到，統計分析方法在其中的應用更是少之又少……從教育研究的數量上看，我國是繁榮興盛，已經超過了美國的，但是在研究的質量上，卻仍有段差距。主要原因在于研究方法的差異，導致我國教育研究的科學性不及美國的，最后研究成果的質量自然大打折扣。”所謂“磨刀不誤砍柴工”“工欲善其事，必先利其器”，只有工具達到最好的狀態，最后才可能收到最好的效果。所以，學前教育研究方法還需要更多更深入的研究，才能取得我們幼教工作者所期望的價值目標，才能像幼兒教育家陳鶴琴那樣取得豐碩的成果。

【參考文獻】

[1]北京市教育科學研究所編. 陳鶴琴教育全集（六卷本）[M]. 南京：江蘇教育出版社，2010.

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[3]徐琳. 我國學前教育研究方法的現狀分析[J]. 幼兒教育，2011（1）：19-21.