淺談幼兒養(yǎng)成教育

【摘 要】幼兒園是實施養(yǎng)成教育最好的場所。對幼兒來說，養(yǎng)成教育是精煉的具體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們的大部分活動都是在幼兒教師的指導(dǎo)下進行的，因此幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成在很大程度上直接取決于學(xué)校優(yōu)化的教育資源和管理。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 養(yǎng)成教育 家校環(huán)境 教師素質(zhì)

幼兒是人生教育的起點，俗話說“三歲看大，八歲看老”，由此可以看出幼兒教育在人的一生中是多么的重要。它奠定了人生的基礎(chǔ)：只有堅實的基礎(chǔ)，才能成就成功的大廈。縱觀整個幼兒教育，無論是良好行為的形成，還是知識能力的培養(yǎng)，無不處處體現(xiàn)出養(yǎng)成教育的作用。孔子云 “少成若天性，習(xí)慣成自然”。可以說養(yǎng)成教育是成就幼兒學(xué)會做人的基礎(chǔ)，是教育是否成功的關(guān)鍵一環(huán)。養(yǎng)成教育是否得以良好的貫徹與實施，小而言之，對于學(xué)生的全面發(fā)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。孩子良好的思想道德、行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使他受益終生。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。” “養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的，總而言之：養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。1987年，七十五位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：您在哪所大學(xué)學(xué)到您認為最重要的東西？那位老人平靜地說：“是在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯事要表示歉意；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的最重要東西就是這些。”具體的說就是哪些是對的，哪些是錯的，也就是行為習(xí)慣和良好品德的養(yǎng)成。

在教育中如何加強幼兒養(yǎng)成教育，使幼兒在幼兒園教育階段獲得良好的行為習(xí)慣，我認為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)：

一、外樹形象，內(nèi)練素質(zhì)

外樹形象、內(nèi)練素質(zhì)即是教師形可師人、言可育人。古人云“衣者，人心也”。教師的儀表，僅從外表來看，它直接地反映出其本人的心情、干練的外表、飽滿的精神，體現(xiàn)給教育對象的是信心和愛心。幼兒教育階段，他們的思維大多停留在以直觀為主的，以貌取人評定階段。和藹的態(tài)度、簡潔而得體的服飾，給予幼兒的是感覺上的溫暖和親近。當你在班里走動時，你會發(fā)現(xiàn)，有的孩子，會時不時的摸一下你的衣服，有意地碰一下你的手，更為大膽一點的孩子還會對你評價一番……這正是你的儀表給予他們親近你的行為。也只有友好的師生關(guān)系，才能和孩子碰撞出心靈的火花，也才能促成你成功教育的一半。

著名教育家陶行知說得好：“學(xué)高為師，身正為范。”由此觀之，教師的一言一行皆關(guān)乎教育，師者，人之楷模也！高超的教育理念素養(yǎng)，言如珠玉的教育，能使幼兒獲得好的認知教育；良好的外部儀容以及衣可得體的儀表，亦可以潛移默化、以無聲勝有聲的方式影響著幼兒的身心及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、精煉生活，強化指導(dǎo)

幼兒養(yǎng)成教育離不開他們的生活環(huán)境，優(yōu)化生活，加強指導(dǎo)，可使幼兒教育起到事半功倍的效果。幼兒階段是人生中最可塑造的階段，他們的思想如同一張白紙，每一次有指導(dǎo)性的活動都將對他們的行為產(chǎn)生較強的行為印跡。美國著名的教育家杜威，在《民主主義與教育》一書中曾明確指出：教育即生活，兒童的教育尤其離不開生活，而經(jīng)過優(yōu)化的，有指導(dǎo)性的學(xué)校教育生活，對幼兒的行為及認知是其他現(xiàn)實生活所無法比擬的。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，挖掘價值

學(xué)校是優(yōu)化的教育環(huán)境，只要善于挖掘，一切事物皆可以成為對幼兒實施養(yǎng)成教育的對象。班里的學(xué)習(xí)園地，可以開辟成紅花欄、進步墻、幼兒作品展示區(qū)、成長階梯等等。平時的語言教學(xué)多可以設(shè)計成角色游戲來處理。優(yōu)化多媒體教學(xué)資源，生活化教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲中學(xué)會待人，在潛移默化中規(guī)范行為。總之，要讓空氣說話，讓文字成為生活，在生活中養(yǎng)成習(xí)慣，在對話中提高認知。只要留心，再平凡的孩子，也會在你開辟的進步欄中走出一個向上的人生階梯的。

四、家校合一，共筑成長

現(xiàn)代幼兒教育不是一個封閉的教育，而更是一個開放的教育，幼兒總歸要走向社會的，只有和生活結(jié)合的教育才是真正的養(yǎng)成教育。幼兒園作為實施教育的專門機構(gòu)，在家庭教育中應(yīng)起到指導(dǎo)作用，作為受過專業(yè)訓(xùn)練的幼兒教師，既要用科學(xué)的方法教育幼兒，又要有責任針對不同類型的家長，采取切實有效的工作方法，主動做好家長工作。這其中學(xué)習(xí)和掌握有效的家長工作方法顯得非常重要。建立家校統(tǒng)一的教育，對幼兒良好完整的行為習(xí)慣養(yǎng)成亦是至關(guān)重要的。學(xué)校一套、家里一套的做法，不但不能使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，相反的容易使幼兒從小形成雙重的行為標準。統(tǒng)一家校教育，離不開家長的配合與行動。所以在幼兒教育階段，對幼兒家長要進行相應(yīng)的教育指導(dǎo)，以此達成家校教育的一致與統(tǒng)一。

總之，養(yǎng)成教育是一個系統(tǒng)工程，它不僅體現(xiàn)在幼兒教育階段，也將貫穿于人一生的各個教育階段，只有在他們形成良好行為習(xí)慣的各個階段施以其相應(yīng)的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育才能結(jié)出豐碩成果。

【參考文獻】

[1]賀昌明. 河南省農(nóng)村幼兒教師有效培訓(xùn)資料.