多媒體在初中數學教學中的應用

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進和發展，多媒體技術在初中數學教學中得到了廣泛應用。多媒體的應用給數學教學帶來了諸多益處，比如提高了學生的興趣，使教學的形式更加形象化、多樣化，使學生更容易理解抽象的概念和理論等。為此，本文著重闡述了多媒體技術的應用給數學教學帶來的巨大作用，希望能對相關人士有所裨益。

【關鍵詞】多媒體 初中數學 教學 應用

多媒體作為現階段初中數學教學必不可少的一種輔助手段，在教學中發揮著舉足輕重的作用，它充分發揮了學生在教學過程中的主體地位，讓學生更直觀、更全面的獲取知識等。下面我們就來做具體的探究和分析。

一、應用多媒體可有效激發學生對數學的興趣，調動學生學習積極性

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對數學擁有足夠的興趣，才會激起自覺學習和探究的欲望。在以往的數學教學中，常常會出現這樣的現象：教師在講臺上講得興趣盎然，學生在下面聽得昏昏欲睡。究其原因，一是教師的講解很難使未親身經歷過的學生產生興趣；二是數學這門學科本身就比較抽象、枯燥，要想真正學好并不是一件很簡單的事情，再加之處于初中階段的學生自控能力較差、注意力容易分散等因素，致使學生很容易流露出消極厭煩的態度。隨著新課程改革的不斷推進及多媒體技術的應用，這一狀況得到了有效改善，教師可利用多媒體技術對課本、圖形、圖像、動態和聲音等進行綜合處理和控制，直接展現在學生面前，這樣可有效吸引他們的注意力，調動起學生的眼、耳、腦等多個器官，為學生創造一個積極參與、樂于探索的情境。例如，教師在講授平面幾何的相關知識時，可以配上美麗的畫面和動態的模型，激發學生的學習興趣和欲望，這樣可大大提高教學的效果和質量。

二、多媒體與數學的良好結合，可增強學生的數學思維能力

數學教學的重要目標之一就是培養學生的數學思維能力，多媒體在數學教學中的應用，很好的突出了數學的思維特點，在攻克函數問題、復雜計算問題等數學難點時發揮了重要作用，使抽象的概念具體化、形象化，增強了教學的直觀感、立體感和動態感等，加深了他們的直觀印象。此外教師在制作幻燈片畫面時，注意用意明確，使常規數學教學中要求的基本技能、重要思想方法、運算能力和分析解決問題能力等都盡量反映在課件之中，這樣在無形之中就提高了學生的數學思考能力及邏輯分析能力。

三、應用多媒體可加深學生對數學知識的理解

應用多媒體技術可有效對數學知識進行動態演示，展現出實際操作的全過程，學生在觀看、比較之中，加深了對知識的掌握和理解，有效避免了傳統教學的缺陷。例如在學習“圓和圓的位置關系”的內容時，教師可利用多媒體技術展現一個圓與另一個已知圓發生相對運動的情況，讓學生觀察整個運動變化的過程，再要求學生自主探究和思考出圓與圓之間的六種關系。這樣把學生從“靜態”學習環境引入“動態”環境，從而使動靜得到良好結合的教學方式，不但有利于學生更好的理解數學知識，還開闊了他們的視野，拓展了他們的知識面及其思維想象的空間。

四、多媒體的應用有利于培養學生的創新意識及創新能力

數學學科的重要特點就是邏輯嚴密、抽象思維，隨著數學教育的發展，今后數學教學的任務已不僅僅只是知識的傳授，更重要的是對學生數學素養及能力的培養。在考核的過程中，純計算的數學問題逐漸被淡化，重思維過程和創新能力的特點顯得越發突出。而多媒體技術的應用則在培養學生數學創新能力方面發揮著重要作用，它可以使抽象的問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化，這對于激發學生靈感、開拓學生創新思維方面發揮巨大作用。除此之外，初中學生在剛接觸幾何知識的時候，由于尚未形成良好的空間觀念，學習起來會感覺比較吃力，而利用多媒體輔助幾何教學，能為學生提供豐富的視覺、聽覺和動態的形象，并具有刺激性強、善變化、易割補、可移動等特點，這都有助于啟發學生思維，從而培養學生的創新意識和能力，同時也有助于優化數學教學，提高數學教學的效果。

五、多媒體的應用為學生學習提供了更加廣闊的空間

教師利用多媒體網絡教學，為學生學習提供了更加廣闊的空間，使學生在掌握數學知識的速度、深度、廣度上更上一個層次，同時還方便了學生進行反復學習，學生在課后可以將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器中讀取，對于自身不太理解的部分進行反復觀看和琢磨。除此之外，學生還可以瀏覽其他教師的教學內容，不但降低了教師的工作量，還有效提高了學生主動學習、主動發展的能力。運用多媒體教學，會大大增加教學信息容量，使學生可以接觸到更多新知識和新方法，開闊了視野，增加了自身數學素養。

結語

從以上內容的論述中我們可知，在數學教學中引進多媒體技術，確實會給教學帶來極大便利，幫助學生從枯燥、繁瑣、重復性的習題中解脫出來，因此教師要切實利用好這一先進教學設備，在實踐中不斷探索和研究，盡量規避多媒體帶來的弊端，充分發揮出它在教學中的優勢，使學生有更多動手、動腦、思考和探究的機會，切實為提高他們的數學能力及創新能力做出積極努力。

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