信息技術(shù)與化學(xué)課程整合淺探

很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息技術(shù)水平先進(jìn)，為學(xué)校教育、教學(xué)提供了有利條件。但如何將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，是我們當(dāng)前經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。現(xiàn)就我個(gè)人如何將信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的一些做法談?wù)劇?/p>

一、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的可操作性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過主動(dòng)建構(gòu)意義的方式而獲得。化學(xué)是與人們的生產(chǎn)、生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。隨著化學(xué)研究領(lǐng)域的拓寬，科研手段的迅速更新，化學(xué)已經(jīng)成為高新科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱。在進(jìn)入信息時(shí)代后，利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，最大限度利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；同時(shí)可在網(wǎng)上便捷地獲取信息，為科研提供最新的素材，并充實(shí)相應(yīng)的學(xué)校、教研組、教師個(gè)人的網(wǎng)頁資源庫(kù)；也可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到聲畫同步、圖文并茂，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互溝通，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教學(xué)。這樣靈活高效地組織課內(nèi)外活動(dòng)，為此教學(xué)的空間極大地?cái)U(kuò)展，學(xué)科之間、教師之間、師生之間、生生之間相互交流和合作的余地得到無限延伸。

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的主要任務(wù)不再是傳授書本知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)“情境”、促成“協(xié)作”、提供“會(huì)話”的平臺(tái)和引導(dǎo)“意義建構(gòu)”。師生之間的關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)。這是一種開放交互式的學(xué)習(xí)模式。

二、有效整合，須處理好“三個(gè)階段”

1. 課前準(zhǔn)備階段：教師活動(dòng)為主。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，尋找切入點(diǎn)；瀏覽相關(guān)網(wǎng)站主頁搜尋信息，捕捉結(jié)合點(diǎn)；整理主要信息建立鏈接，搭建教學(xué)平臺(tái)。

2. 課堂實(shí)施階段：強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。依據(jù)導(dǎo)學(xué)方案，進(jìn)入學(xué)習(xí)過程：教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)（包括必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)），及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式（個(gè)別學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)）；學(xué)生依據(jù)教師的導(dǎo)入問題，相對(duì)自主地決定學(xué)習(xí)方式（登錄注冊(cè)、進(jìn)入網(wǎng)頁或上網(wǎng)查詢），嘗試性地解決教師提出的問題；利用BBS、NETMEETING等手段，展開生生討論、師生討論；教師對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行講評(píng)、對(duì)共性認(rèn)識(shí)予以總結(jié)、對(duì)個(gè)別問題給予關(guān)注。

3. 課后拓展階段：學(xué)生活動(dòng)為主。大體可以分為四種類形：對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的鞏固應(yīng)用；通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)課程知識(shí)的加深；通過應(yīng)用網(wǎng)站等對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行拓寬；利用EMAIL等方式與教師、同學(xué)甚或其他網(wǎng)上學(xué)習(xí)者展開討論。

三、整合體現(xiàn)——實(shí)際應(yīng)用

1. 展示微觀結(jié)構(gòu)，模擬微觀粒子的變化過程

利用計(jì)算機(jī)可以形象地展示分子、原子、原子團(tuán)等微觀粒子以及一些晶體的結(jié)構(gòu)；采用電腦動(dòng)畫的手段，可以逼真地模擬出變化中的微觀過程。

2. 模擬或再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）模擬錯(cuò)誤操作。

（2）對(duì)于嚴(yán)重污染環(huán)境、易使人中毒的實(shí)驗(yàn)。

（3）對(duì)難度較大、成功率較低或反應(yīng)較慢的實(shí)驗(yàn)。

（4）一些前面曾經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)，因間隔時(shí)間長(zhǎng)已淡忘的，可以通過模擬再現(xiàn)。

四、整合目標(biāo)——能力培養(yǎng)

1. 激發(fā)興趣，提高自學(xué)能力

利用多媒體技術(shù)能把一些化學(xué)微觀世界放大，模擬一些三維結(jié)構(gòu)動(dòng)畫，使許多抽象和難分難解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)空間想象等方面發(fā)揮著很重要的作用。

2. 激活思維，提高分析能力

創(chuàng)造性思維是智力的核心，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用多媒體演示讓學(xué)生觀察和提出問題，并為學(xué)生解決問題鋪設(shè)思維的臺(tái)階，讓學(xué)生思維沿著這一臺(tái)階由“已知”邁向“未知”。這樣學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容處于最佳結(jié)合狀態(tài)，取得事半功倍的教學(xué)效果。

五、整合需注意的問題

1. 過分強(qiáng)調(diào)機(jī)器的作用的誤區(qū)

信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合必須堅(jiān)持以人為本的思想。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)確實(shí)很重要，但并不能說它是最重要的。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，應(yīng)以學(xué)生為本，應(yīng)從學(xué)生開展的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展來考慮。

2. 使用多媒體信息技術(shù)手段越多越好的誤區(qū)

課堂上使用多媒體信息技術(shù)手段授課，正成為一種時(shí)尚，一種潮流。有的學(xué)校規(guī)定教師上示范課、觀摩課、公開課、評(píng)優(yōu)課一定要使用多媒體信息技術(shù)，說明學(xué)校重視運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。但有的教師常常用了很多的多媒體，包括錄像、實(shí)物投影、錄音機(jī)等，有的僅ppt 就20到30頁，一節(jié)課只有45分鐘，學(xué)生看得眼花繚亂，課堂很是熱鬧，可是教學(xué)效果并不理想。所以說，并不是一節(jié)課當(dāng)中，使用信息技術(shù)手段越多越好，應(yīng)視教學(xué)具體情況而定。

3. 使用多媒體信息技術(shù)手段難以提高教學(xué)質(zhì)量的誤區(qū)

由于信息技術(shù)硬件發(fā)展的不均衡，從而導(dǎo)致了在應(yīng)用方面也出現(xiàn)了使用和認(rèn)識(shí)上的差距。有的學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件較好一些，學(xué)校的硬件配制比較齊全，每個(gè)教室和辦公室都有計(jì)算機(jī)，并聯(lián)了網(wǎng)，教師使用這些信息技術(shù)手段就多一些。有的學(xué)校辦學(xué)條件差，教師使用多媒體信息技術(shù)手段的機(jī)會(huì)少。有些教師甚至認(rèn)為使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效果不一定好。教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新十分重要，現(xiàn)代化的教育需要教師樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀。

由于教學(xué)是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)中的諸要素都必須經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，形成一個(gè)有機(jī)整體，構(gòu)成一定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮其最大效應(yīng)。因此，我根據(jù)教材的需要、學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)，收集信息，經(jīng)過加工整理制定好教案，爭(zhēng)取以最佳的教學(xué)模式教，以培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。