Flash動畫在中專生理學理論教學中的應用

【摘 要】生理學是研究生物體及其各組成部分正常功能活動規(guī)律的一門醫(yī)學基礎課，其中很多內(nèi)容是比較抽象，難以理解的。而Flash動畫在生理學理論教學中的應用，可以用動態(tài)的方法更形象直觀地展現(xiàn)生物體正常生命活動規(guī)律，收到良好的教學效果。

【關鍵詞】生理學 Flash動畫 教學

多媒體是以教學技能為基礎，將通信、聲像和計算機技術融為一體，能交互處理、存儲、傳遞文字、圖形、影視、動畫和聲音等多媒體信息的一種綜合信息處理技術。近年來，隨著現(xiàn)代科技和教育理念的不斷發(fā)展，多媒體技術以其獨特的魅力在各個學科包括生理學教學中得到了廣泛應用。生理學是研究生物體及其各組成部分正常功能活動規(guī)律的一門醫(yī)學基礎課。多媒體在生理學理論教學中起到重要作用，而其中Flash制作的二維平面動畫（簡稱Flash動畫）可以將生物體正常生命活動的過程更形象地展現(xiàn)出來，在生理學教學中有錦上添花的作用。

1 Flash動畫在生理學理論教學中有以下優(yōu)點

1.1 改進教學方法，易于教師教授

生理學中有很多內(nèi)容是比較難理解和想象的，必須靠直觀的認識，F(xiàn)lash動畫正好可以滿足這一要求。例如講解神經(jīng)纖維動作電位形成原理時，應用Flash動畫可形象展現(xiàn)出每個時期離子通道的開放和關閉是如何進行的，以及每個時期離子如何進出細胞膜等內(nèi)容，對于初學者來說更容易理解和掌握，既改變了教學方法，又使教師的講解不再抽象。

1.2 更新授課方法，提高學生的學習興趣

生理學以人體解剖學、組織學為基礎，是連接基礎醫(yī)學和臨床學科的橋梁課。同時生理學作為一門實驗學科，具有很強的實踐性和理論性，其知識點多，內(nèi)容邏輯性強，既有局部微觀的生理機制，又有整體宏觀的功能調(diào)節(jié)，在教學過程中普遍存在難理解、難記憶的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學模式以理論講授為主，難以把抽象的內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，不利于學生理解，令學生望而生畏。Flash動畫則可以生動形象地把靜止的、抽象的、不能用錄像等再現(xiàn)的圖畫聯(lián)系起來。例如細胞膜的物質(zhì)轉運功能、尿液的生成過程等，F(xiàn)lash動畫從醫(yī)學專業(yè)角度把這些機制像電影一樣形象地演示出來，使學生在輕松的環(huán)境中學到了專業(yè)知識，提高了學習的興趣和積極性。

1.3提高教師的授課效率

生理學是一門承上啟下的醫(yī)學基礎課，若要精講，重點難以取舍。利用傳統(tǒng)教學方式，很多抽象的生理過程需要多次重復，仍難取得理想的教學效果。Flash動畫可以將書本內(nèi)容動態(tài)的展現(xiàn)出來，既有利于學生理解，又提高了授課效率，節(jié)省了時間。例如心的泵血過程這部分內(nèi)容，過去往往要用30分鐘的時間反復繪圖講解，學生仍然難以理解記憶。現(xiàn)在通過左心室泵血過程的Flash動畫展示心腔內(nèi)的壓力變化、瓣膜的開關狀態(tài)等內(nèi)容，學生用幾分鐘的時間就能理解。

2 Flash動畫在生理學理論教學中應用存在的問題及需要改進的措施

2.1發(fā)揮教師在授課過程中的主導作用

Flash動畫使一些難以理解的抽象的醫(yī)學機制等更容易理解和記憶，但教師仍要發(fā)揮主導作用，除了制作動畫外，還要用專業(yè)語言肢體語言等對動畫和相關知識進行詳細講解。

2.2把握授課速度，重點要突出

Flash動畫使一些難以講解理解和記憶的生理學內(nèi)容變得簡單化，這樣就變相地提高了授課的速度，且動畫本身的吸引力，往往使人的注意力由醫(yī)學知識轉移到Flash動畫，這時就需要教師把握授課速度，正確引導，重點突出，禁忌滿堂灌、一刀切。

2.3 同時要注重動畫制作的準確性及實用性

生理學教師畢竟不是Flash 動畫制作的專業(yè)人士，在制作動畫的過程中可能會遇到要表達的內(nèi)容與制作出的動畫不完全一致，這就需要專業(yè)的動畫制作人給予幫助。Flash動畫也不是萬能的，它不能解決所有的生理學講授難題，所以要正確理解Flash動畫的針對性和實用性。

Flash動畫已給生理學教學模式帶來了深刻而根本的變革。一個好的Flash動畫有助于生理學知識的理解講解和記憶，只要合理應用，將會收到良好的教學效果，值得推廣和應用。但Flash動畫在醫(yī)學授課中應用的時間還比較短，其確切的長期教學效果還有待于探索。

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