多媒體實現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)過程的整合及優(yōu)化

多媒體教學(xué)就是利用現(xiàn)代化的視聽手段，以計算機為核心，形象生動地展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以使二維的平面演示轉(zhuǎn)化為三維的實體動感形態(tài)，產(chǎn)生前所未有的直觀性，它使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動態(tài)，變抽象為形象。

實踐證明，正確利用多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效益好。怎樣才能使多媒體與教學(xué)過程有機整合，以優(yōu)化教學(xué)過程呢？筆者認為應(yīng)著重處理好以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情景

利用多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認識和理解專業(yè)知識的表象和本質(zhì)，從而在較短的時間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、突破難點

教學(xué)中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得良好效果。例如，汽修專業(yè)課汽車構(gòu)造的講解，由于學(xué)校實訓(xùn)條件的限制，學(xué)生只能從理論上、書本上了解，理解不深刻，記不了多少時間就忘記了。但是如果應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來演示，在一定的理論指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)自己的需要制作視頻或FLASH動畫來描述結(jié)構(gòu)或者運行過程，會得到非常好的教學(xué)效果。如在發(fā)動機構(gòu)造的教學(xué)中可充分利用動畫效果，把靜止的圖片變成了能夠運動的二維或三維動畫，使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀，對這部分知識的理解更加深刻，更加形象化。

三、模擬實驗

電工基礎(chǔ)中的有些實驗對其過程很難分步觀察與判斷，可通過多媒體技術(shù)將實驗過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用多媒體技術(shù)，可以模擬控制實驗的過程、速度，調(diào)整教與學(xué)的進度，在教師與計算機的共同啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時，模擬實驗?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，可使學(xué)生的思維具體化。同時能自主控制運動過程的展示節(jié)奏，必然有助于學(xué)生掌握運動規(guī)律。

四、演示整合

實際教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，物理實驗的復(fù)習(xí)，如用常規(guī)手段進行復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把演示過的實驗再演示一次。若利用電腦模擬，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，從而使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。