淺談班主任如何做好班級(jí)管理

【摘 要】作為班級(jí)管理的總導(dǎo)演——班主任，在學(xué)校管理與學(xué)生成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。如何做好班級(jí)管理？從幾個(gè)方面來(lái)做：對(duì)學(xué)生要有父母的愛(ài)心，這是搞好班級(jí)的前提條件；建立優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線；適當(dāng)滿足學(xué)生的合理要求，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；班主任工作需要耐心與細(xì)致；家訪工作少不了。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 愛(ài)心 建立 班風(fēng) 學(xué)風(fēng)

學(xué)校的有機(jī)組成部分是班級(jí)，班級(jí)的好壞直接影響學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，關(guān)系著學(xué)校的命運(yùn)。班主任的班級(jí)管理水平直接影響著班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。所以，作為班級(jí)管理的總導(dǎo)演——班主任，在學(xué)校管理與學(xué)生成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。如何做好班級(jí)管理？許多優(yōu)秀班主任有過(guò)成功的管理經(jīng)驗(yàn)與辦法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了十多年班主任工作的實(shí)踐和探索，積累了一些體會(huì)。

一、對(duì)學(xué)生要有父母的愛(ài)心，這是搞好班級(jí)的前提條件

孔子說(shuō)過(guò)：因材施教。現(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無(wú)定法。教育是多元化的，沒(méi)有最好的、單一的教育樣板可以讓教師照搬。在班級(jí)管理中，班與班有差異，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生間的思想又有差異。眾多的差異，均要求班主任必須苦心研究、分析現(xiàn)狀、制定合乎本班特點(diǎn)的切實(shí)有效的管理方略。我校的學(xué)生來(lái)自不同的自然村，遠(yuǎn)離家庭，在校期間，他們好像是失去了父母之愛(ài)，尤其是初一新生更甚，他們第一次離開家庭，離開父母來(lái)校求學(xué)，人地兩生，舉目無(wú)親，感到孤獨(dú)凄涼。此時(shí)此刻，很需要有人同情、關(guān)心、幫助。作為班主任應(yīng)該從生活上關(guān)心學(xué)生吃、住、用、行；在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。因此，作為班主任關(guān)鍵是教育學(xué)生懂得做什么人，以及學(xué)會(huì)怎么樣做人。這就要班主任從各方面為學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生感到學(xué)校、班級(jí)比家庭溫暖，班主任比父母更親，班主任之愛(ài)更勝于父母之愛(ài)。這樣，你就具備了做學(xué)生思想工作和搞好工作的向心力和凝聚力，這個(gè)班級(jí)一定會(huì)成為一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體。

二、建立優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線

目前，初中生的管理難度比較大，原因是大部分初中生的父母外出打工，家里的爺爺奶奶都沒(méi)能力管，他們?nèi)狈ψ灾颇芰Γ趯W(xué)校是混畢業(yè)，缺乏對(duì)美好前途的追求和向往。如果管理不當(dāng)，極有可能造成師生的對(duì)立、班級(jí)整體的散亂，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的違紀(jì)事件。

身為班主任，如何管理一個(gè)班級(jí)呢？這個(gè)問(wèn)題，務(wù)必因班而異。 平時(shí)利用班會(huì)與學(xué)生交流對(duì)話，讓班級(jí)內(nèi)每個(gè)人都能明辨是非，每個(gè)人都能積極、努力地去學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)以優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，但也不嘲笑有差異的學(xué)生，而是給予鼓勵(lì)。例如我們班有個(gè)學(xué)生，年齡比其他孩子大一歲，可他記憶力不太好，雖然學(xué)習(xí)很努力但成績(jī)很差，語(yǔ)數(shù)英三科加起來(lái)勉強(qiáng)及格，他的媽媽都因頭一天晚上教會(huì)他可第二天一問(wèn)什么都不會(huì)而哭鼻子，可他很認(rèn)真，已經(jīng)盡了全力了，雖然每次是倒數(shù)第一，但我從沒(méi)有因成績(jī)不好而批評(píng)過(guò)他，而且我也時(shí)時(shí)告訴全班學(xué)生，班級(jí)是一個(gè)大家庭，同學(xué)都是兄弟姐妹，要互相愛(ài)護(hù)互相幫助，不是考第一就是最好的，全班六十多個(gè)人不可能都考第一，只要你認(rèn)真學(xué)，盡了自己最大努力，學(xué)出自己最好的水平，就非常不錯(cuò)了。所以全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)人瞧不起或欺負(fù)這個(gè)同學(xué)，而且當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)在全班表?yè)P(yáng)他，令我感動(dòng)的是每當(dāng)這時(shí)全班同學(xué)都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲，而沒(méi)考一百的學(xué)生也會(huì)有羞愧的表情，一直到初中畢業(yè)都如此。

根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)狀，我把班級(jí)管理工作的重點(diǎn)放在與學(xué)生的談心上。尤其是幾個(gè)比較活躍的學(xué)生，跟他們反復(fù)交談、正面引導(dǎo)、分析利弊、以理服人，消除了學(xué)生與班主任的對(duì)抗情緒。慢慢地一系列的現(xiàn)象在悄然改變：男生的床被疊了，講臺(tái)上的學(xué)生座位表不再有人“描繪”了。班會(huì)課上我有意不談條條框框的紀(jì)律制度，只是對(duì)他們說(shuō)：在校生活相信大家都知道哪些該做，哪些不該做。關(guān)于“自律”的含義和意義，我則用了很多的時(shí)間講解。有了師生感情作基礎(chǔ)，你的工作就容易開展。

三、適當(dāng)滿足學(xué)生的合理要求，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

單一的學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味，學(xué)生也容易疲勞、厭卷，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)風(fēng)渙散。因此，班主任在班級(jí)管理工作中，要有計(jì)劃、有組織地開展一些文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)，或是知識(shí)競(jìng)賽辯論會(huì)等。這樣，既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，又可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生某個(gè)方面的能力，這是非常有益的，也是非常必要的。過(guò)嚴(yán)的管理，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)制師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教。

當(dāng)然學(xué)生需要教師的耐心教育，也需要制定合理的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的不良行為，也不可能只有表?yè)P(yáng)、沒(méi)有批評(píng)。關(guān)鍵在于班主任要靈活運(yùn)用各種教育手段，做到寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)。

四、班主任工作需要耐心與細(xì)致

一個(gè)班就是一個(gè)復(fù)雜的大家庭，每個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣和自我約束力是各不相同的，這就意味著學(xué)生的差異必然存在的，有好的學(xué)生也會(huì)有調(diào)皮的學(xué)生，班級(jí)管理中大大小小的意想不到的事情也可能會(huì)接連不斷的發(fā)生，這就要求班主任必須具備良好的工作作風(fēng)和文化素養(yǎng)，來(lái)關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)。學(xué)生離開了父母，生活在班集體里，我們除了教育他們同學(xué)之間要相互關(guān)心互相幫助以外，班主任還要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況。在了解學(xué)生中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想傾向，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，要設(shè)法幫助解決，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)不對(duì)勁，要設(shè)法開導(dǎo)。學(xué)生生病了，還要設(shè)法照顧……讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。所以，沒(méi)有耐心與細(xì)致的工作態(tài)度，班主任是做不好工作的。

五、家訪工作少不了

因?yàn)榻逃w現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育各個(gè)方面。班主任的家訪工作也是個(gè)重要環(huán)節(jié)。大部分家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”，對(duì)子女期望很高，在他們眼里，學(xué)生成績(jī)的分?jǐn)?shù)占絕對(duì)地位，這與學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣相矛盾。有了家訪，就能與家長(zhǎng)相互切磋，交流探討，有利于學(xué)校、家庭聯(lián)合一致對(duì)學(xué)生進(jìn)行同步教育。因此，家訪絕對(duì)不能可有可無(wú)。

總之，班主任在管理班級(jí)中能成為學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生有什么問(wèn)題都向你傾訴，那就是一個(gè)成功的班主任，一個(gè)成功的班集體。