淺談班級(jí)管理工作中的情感教育

【摘 要】情感教育在班級(jí)工作中有其獨(dú)特作用。師愛是教師了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈世界的必備條件，愛是師德的核心內(nèi)容，用高尚的師德感染學(xué)生、吸引學(xué)生，為師生間建立深厚的情感埋下伏筆；信任是搭建師生情感的一座橋梁；與學(xué)生同玩同樂，充分利用課外活動(dòng)進(jìn)行情感教育。

【關(guān)鍵詞】班級(jí) 情感 教育 方法

班級(jí)是由班主任和學(xué)生兩大基本因素構(gòu)成的，班主任對(duì)一個(gè)班的學(xué)生的發(fā)展負(fù)全面責(zé)任，起主導(dǎo)作用，但不論是教師還是學(xué)生都是活生生的有感情的人，因此情感教育在班級(jí)管理工作中就顯示出了其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。在我們的現(xiàn)實(shí)教育中，教師往往只是以自身的權(quán)威來壓制學(xué)生，沒有深入學(xué)生的心靈世界以情感人，致使教師的管理成為單純的管制式管理。

班主任，是學(xué)生接觸最多的老師，其言行對(duì)學(xué)生起著榜樣的效應(yīng)。能否創(chuàng)建一個(gè)文明、守紀(jì)、進(jìn)取的班集體，不僅取決于班主任是否有較強(qiáng)的管理能力，還在于班主任是否有較高的班級(jí)教育能力。其中班主任的情感教育尤其重要。

一、 愛是教育的原動(dòng)力

愛是師德的核心內(nèi)容。作為一名教育工作者，如果沒有愛就沒有教育。要用愛心去溫暖學(xué)生，用耐心去感化學(xué)生，用真心去打動(dòng)學(xué)生，用垂范去引導(dǎo)學(xué)生。面對(duì)性格迥異的學(xué)生，即使愛如潮水，教師也要化作細(xì)雨精心澆灌。多年的班主任工作，使我對(duì)“有了愛便有一切”的教育理念有了更深的理解。教書育人是教師的天職，而“育人”工作是班主任工作的核心。這其中，“愛”便是根本。

作為班主任，則意味著更多的愛的投入。在這個(gè)大集體里，如果將教師的愛視為一種資源的話，那它是一種有效的教育資源，因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生中的優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生應(yīng)該一視同仁，平等的對(duì)待所有的人，努力為學(xué)生營造一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。用愛和歡樂去搭建班集體，才能建立“和諧班級(jí)”。班級(jí)是一個(gè)溫馨的教育共同體，是一個(gè)充滿關(guān)懷的精神家園。班主任不僅是學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)路人，更是他們精神上的朋友。班集體不僅僅是學(xué)生知識(shí)習(xí)得的場(chǎng)所，更是精神的歸宿。在這個(gè)精神的家園中，要讓學(xué)生感受關(guān)懷、體驗(yàn)關(guān)懷，進(jìn)而發(fā)展關(guān)懷。

二、 信任是搭建師生情感的一座橋梁

教育是一門藝術(shù)，是心與心的交融，情與情的共鳴。沒有真情的投入，就沒有學(xué)生的真情回報(bào)。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，在學(xué)生的心靈中，會(huì)引起共鳴，激起學(xué)生對(duì)老師的愛戴、尊敬之情，從而信任老師，并樂于接受老師的教導(dǎo)。

信任的同情心使我們能及時(shí)領(lǐng)悟?qū)W生的體驗(yàn)和情緒，在與學(xué)生分享快樂、痛苦與煩惱的過程中，老師和學(xué)生有了真正的內(nèi)心接觸，才能建立起真正親密的關(guān)系。老師的信任意味著對(duì)學(xué)生無限發(fā)展可能的無條件的尊重與接納。老師信任在于用自己的信任幫助學(xué)生去發(fā)展和展示自己的生命力量，培養(yǎng)他們的自信與自尊，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇，去實(shí)現(xiàn)自己的種種可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。有了這種信任，老師的一切言行都可以成為有意義的教育影響。

因此，老師和學(xué)生之間要達(dá)到心理相容，就必須用愛心和信任去搭起一座橋梁。因?yàn)橹挥袗凼亲畲蟮臋?quán)威，是師生之間最有力、最自然的連接點(diǎn)，關(guān)愛和信任是開啟師生心靈的一把金鑰匙。

三、溝通從“心”開始

我覺得自己感受最深、領(lǐng)悟最深刻的，就是用心與學(xué)生交流，讓溝通從“心”開始。只有在溝通的過程中，在心靈與心靈的對(duì)話中，老師的愛才會(huì)真正溫暖每個(gè)學(xué)生的心靈。和學(xué)生溝通是班主任非常重要的日常工作，如何對(duì)學(xué)生保持一顆敏感的關(guān)愛之心，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，是能否成為一個(gè)優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵，因此，班主任要用自身的行為為學(xué)生樹立榜樣，用細(xì)心和愛心去感化他們，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

《禮記》云：“知其心，然后能救其失也。”做學(xué)生的精神關(guān)懷者，才不會(huì)把心育等同于心理矯正，而會(huì)更加注重健康的心理狀態(tài)的培植與生長。讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，給學(xué)生心靈減負(fù)，讓他們更健康、更輕松地成長和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能多地關(guān)心學(xué)生的精神世界，把愛灑向每個(gè)學(xué)生心田，才能將教育工作做得更加和諧、巧妙。

四、誠信班會(huì)

誠信班會(huì)，是師生之間心與心的交融、真情與摯意的交匯。師生在這里敞開心扉，相互理解、相互吸納，相互支撐。要開好誠信班會(huì)，第一，班主任應(yīng)與學(xué)生建立一種彼此尊重、雙向溝通的平等關(guān)系。實(shí)踐證明，班主任對(duì)學(xué)生的深情厚誼是一把開啟心扉的鑰匙。第二，閱讀學(xué)生的心理日記，這是了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的極好途徑。只要用心觀察，思考生活，深入研究學(xué)生，才能掌握學(xué)生的第一手材料。第三，要確保學(xué)生心理獲得穩(wěn)定健康的發(fā)展，班主任要掌握一些心理輔導(dǎo)方面的指示。只有這樣，在觀察、分析、處理問題時(shí)，才有可能從各個(gè)角度去進(jìn)行，制定出恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒ā？傊軒椭鸵龑?dǎo)學(xué)生成為身心健康的人，是為人師的快樂所在。

五、與學(xué)生同玩同樂，充分利用課外活動(dòng)進(jìn)行情感教育

課外活動(dòng)中，學(xué)生是中心，老師是組織者和參與者，與學(xué)生同玩同樂，為培養(yǎng)師生感情提供了有利時(shí)機(jī)。在課外活動(dòng)中，小朋友與老師關(guān)系是比較融洽的。這時(shí)候，老師的地位和學(xué)生是平等的，學(xué)生可以笑，可以鬧，孩子在老師面前不是那種唯唯諾諾的樣子，他們顯得特別活躍。學(xué)生愿意親近老師，愿意和老師玩，這無形之中便又拉近了師生之間的距離，使學(xué)生覺得老師可親、可信、可愛，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效手段。

總之，班主任無論何時(shí)，都應(yīng)該以尊重學(xué)生為前提，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的精神關(guān)懷者，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生走上健康之路。與學(xué)生同行，與學(xué)生為友，在陪伴學(xué)生成長中，我們班主任的智慧和專業(yè)素養(yǎng)也在不斷豐富。我們相信，教師所付出的情感投資必將換來學(xué)生上進(jìn)心與自信心的回報(bào)。讓情感在班主任與學(xué)生之間相互傳遞，就一定會(huì)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。