加強學習是先進中職校園文化建設的重要內容

【摘 要】針對當前中職學校校園文化建設務虛居多成效不佳的現狀，本文從學習的角度探討如何賦予校園文化建設以實質性的內容。

【關鍵詞】學習 校園文化 建設

校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。校園文化建設的主體之一是教師，教師的師德師風是校園文化建設的范疇。當前各校在談校園文化建設務虛多務實少，開展的許多載體活動多為“一過性”的，開展時轟轟烈烈，結束后空空蕩蕩。筆者認為校園文化建設要有實質性的內容與方法，針對新時期職業教育與培訓的特點和教職工隊伍的師德師風建設現狀，加強學習，有效學習，養成良好學風，才是校園文化建設的最具實質性的內容。

一、積極的學風是先進的校園文化的重要表現方式

中職學校隊伍老化嚴重，平均年齡達40多歲。而中職教育是年輕的教育形式，不僅是生源年齡低，而且無論是專業設置還是教育方式都在不斷創新，老化的隊伍知識結構跟不上教育工作發展的需要。所以是否熱愛學生、熱愛學校、熱愛崗位，都直接表現為是否主動學習，主動創新，以適應工作的需要。

首先是班主任工作需要再學習。中職學生的生源特點，決定了班主任工作是中職教育工作的重中之重（從績效工資制度文件中的對班主任工作的強調與傾斜政策即可感受到）。班主任與學生之間不僅存在代溝，而且中職學生年齡低，學習能力不高，自信心不足，但思想活躍。學生品質不高的特點，使得傳統的班主任工作方法在班級管理和學生教育過程中顯得十分乏力，許多班主任班級都管不好，更不用說教好，以身作則等傳統的師德師風要求在這樣的情景下也顯得十分蒼白。學習、研究新的班主任工作方法十分必要。

其次是教學工作需要再學習。中職教育雖然得到國家的大力資助扶持，但市場化是毋庸置疑的。為適應市場需求，中職教育的專業設置要緊跟社會發展的腳步。這要求師資創造性地學習新的學科知識，掌握各學科領域最前沿信息，把握社會、市場的最新需求脈動。

第三是管理工作需要再學習。管理對象、管理內容隨著社會與教育事業的發展在不斷變化；管理手段和管理方式方法也隨科技、網絡的發展不斷出新，老套的管理模式也必須創新改革。所以管理要出成效，管理人員也存在不斷學習的問題。

二、務實的學風是先進校園文化建設的具體內容

論學習，各學校都很重視，但重視的主要是政治理論學習，業務學習雖有要求，但沒有實質性內容。開展校園文化建設，首要的是要把務實的學風列入其建設范疇。學校人員不同、工作性質不同，業務學習的內容也不同。根據不同的工作性質需要，關于業務學習的內容有如下建議。

（一）學習現代教育理論

包括職業教育理論、教育心理學、教育管理學、教育投資理論等等。這些理論無論是在學校管理中還是在對學生實施教育的過程中都有現實的意義。例如，針對當前中職的生源特點，在簡單的鼓勵、表揚或批評等教育手段都不再靈驗的情況下，要根據學生的思想動態，應用現代教育理論進行“對癥下藥”的教育。實踐證明現代教育理論的應用使得原本簡單的鼓勵變得言之灼灼，具有理論的深度與高度，收到很好的教育效果。班主任、任課教師等與學生直接接觸的一線教師，都有必要學習這些現代教育理論。

（二）學習學科新知識

隨著社會的發展，各學科都在發展，要使所培養的人才跟上社會需求的步伐，所有的任課老師都要不斷學習學科新知識，研究學科新知識，補充學科新知識。為適應市場需求不斷創新專業設置，也要求任課教師要不斷拓展自己的知識領域，有些甚至要跨學科學習，才能在教學過程中做到游刃有余。職業教育的實踐性特點，還要求教師在學科知識的實用性方面做更多的學習和研究。總之，要為所培養的人才負責，學校的教育事業才有發展前景，從這一角度說，師資不斷優化知識結構顯得格外重要。

（三）學習現代新技能

計算機、網絡的發展，帶給教學和管理許多新課題。其功能的強大和便捷，使得計算機和網絡逐步應用在教學和管理各方面，所有的人員都有學習、應用新技能的任務。

三、管理學習是先進校園文化建設的重要載體

學習要靠自覺，能為學校所用的有效學習則要靠管理。有效的學習必須要有規劃、有安排、有組織、有落實。管理學習要成為校園文化建設的重要載體。

首先明確學習目標。要根據學校發展目標，確立個人的發展目標。在分析發展目標的基礎上，明確學習的方向。只有符合學校發展需要的學習，才是有效的學習。只根據個人喜好的學習，對于學校來說是學習資源的浪費。

其次明確學習內容。在分析目標的基礎上，具體明確學習內容，要根據工作的需要，做好學習內容的先后安排，根據學習內容的難易程度，選擇學習的方式，或自學，或進修，或培訓。

第三建立學習管理機制。學習目標要由學校來統籌規劃，學習內容要由學校統一明確，要根據學校的需要組織學習。學習成果要納入考核的范疇，以增強學習的動力。

先進校園文化建設十分重要，只有賦予其實質性的內容和方式，才能取得實效，才能發揮其對教書育人工作的促進作用。

【參考文獻】

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