學生個個都是才

作為班主任，也許為調皮的學生而煩惱，為成績落后的學生而著急，為品德不良的學生而焦慮，對此，有人選擇冷眼，有人選擇了放棄，但法國現實主義藝術大師羅丹曾說過這樣一句話“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，因此我們老師尤其是班主任老師就要用伯樂的眼光去發現學生的潛力，成就學生的未來，因為每個學生都是才。

大家知道嗎？錢鐘書考上清華大學時數學不及格，但他卻成為現代著名的小說家，陳景潤木訥少言，卻成功摘下了數學皇冠上的明珠，愛因斯坦三歲時還不會說話，九歲時還不會用口語交流，教他希臘文和拉丁文的老師對他十分厭惡，曾經公開罵他不成器，竟想把他趕出學校，哪知他后來成為人類歷史上最偉大的物理學家。

“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”作為班級管理者——班主任就必須挖掘學生的潛能，培養學生的特長，促進學生成才。一位美國教育工作者對他的學生說：“這里有我們未來的州長，有我們未來的總統，有我們未來的科學家、藝術家和尊敬的勞動者”。

在我們的教育教學過程中也應該像他這樣，把每個學生都看成才，我們班有個叫向丹的女生，因家貧，母親在她5歲多便拋棄他們，離家而去，父親迫于生計，起早貪黑跑摩的，沒人管教她，因長期在社會上混，沾染上許多不良習氣，賭博、打臺球、與社會青年鬼混、不愛學習，在小學升初中考試中名列全三廟參考學生成績倒數第一，對于這樣一個學生，我們該怎樣對待她？呵斥責罵顯然效果不大，開學不久我就發現這位女生口才很好，于是我組織了一堂“我的夢想”主題班會課，讓學生談他們的夢想，當時班級氣氛很活躍，有同學想考上大學，有同學希望成為警察，還有同學想成為藝術家，大家都暢所欲言，說得熱火朝天，唯有向丹獨坐一隅，默不作聲，我知道向丹同學對自己很不自信，便大聲問同學：“同學們，你們覺得向丹同學的優點是什么，長大后最適合干什么”，很多同學都回答道：“她口才好，會說”，大家討論后一直認為向丹口才好，社會適應能力強，最適合做銷售，于是我們全班一致確定把向丹同學定義為班級未來“市場營銷明星”，是我們班最具潛力的人，向丹同學受到很大的觸動，在此之后，她努力改變自己的不良習慣，遵守紀律，刻苦學習，積極進取，樹立良好形象，前幾天，我把向丹的作業給同事看，并告訴他這曾是班級倒數第一的學生，看到整潔的卷面，娟秀的書寫，同事也為之驚嘆，這就是激發學生潛能給學生帶來的巨大影響。

還有我們班當時智力最差（數數不超過四）的何代強同學，因為他是班級體力最好的人，人很踏實，我把他定義為“最佳勞動者”，何代強同學個子高，勞動積極性高，大家還一致推薦他擔任我們班清潔委員，從此班級清潔衛生從不讓老師操心了。還有對于班級有籃球特長的龔家興、沈強等，我就用姚明、阿的江等籃球明星的成長故事激勵他們。通過班主任的激勵，我班學生大多有自己的追求和夢想，并為之奮斗，個個都取得長足的進步。我相信他們個個都能成才，個個都能夠在人生舞臺上演繹精彩人生。

如果沒有科學的教育觀、學生觀、人才觀，許多在我們眼中表現不夠好的學生也許會被埋沒在批評、嘲諷或冷語中，只要我們班主任教師樹立學生“個個都是才，人人能成才”的學生教育觀，那么你就會發現，每一個學生都是一座開采不完的金礦，他們有的愛好文學、有的喜歡數學、有的擅長體育，有的樂于發明。關鍵是我們班主任教師要用掘金人敏銳的洞察力去發現，用琢玉師高超的雕刻術去打造，讓他們發光，讓他們成才，讓他們燦爛，因為他們個個都是才。