用心，班級將更和諧

這里所說的用心，并不是說心計或計謀，而是對學(xué)生用真心、真誠、真意和關(guān)愛。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：在中學(xué)階段，學(xué)生的心理特征同樣是一個發(fā)展的過程。中學(xué)初期，他們還會表現(xiàn)出幼稚與懂事、依賴性與獨(dú)立性、自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象；他們的認(rèn)識水平、能力還不高。中學(xué)后期，則是一個逐步趨于成熟的時期，自制力有所提高，自覺性、獨(dú)立分析問題的能力有提高，要求進(jìn)步，是獨(dú)立地走向社會生活的準(zhǔn)備階段；思維的獨(dú)立性、批判性快速發(fā)展，不盲從他人意見，自我評價日趨成熟，自尊心增強(qiáng)，自我教育能力也有一定提高。

我們教育學(xué)生，首先就要了解學(xué)生，這可以分析學(xué)生的心理特征，從心理的認(rèn)知因素和意向因素入手。前者是決定認(rèn)知過程速度與水平的主要因素，也稱為智力因素；后者與學(xué)生的積極狀態(tài)相關(guān)，稱為非智力因素。還可以從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、注意和意志的特點(diǎn)、情感特點(diǎn)和個性特點(diǎn)等方面入手。

我們認(rèn)知了學(xué)生的心理特征，就似乎可以有的放矢地教育學(xué)生了，但在教育教學(xué)過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)隨著社會在變，學(xué)生在變，很多教育理論似乎不適用了：感覺上很多學(xué)生越來越自私，自以為是，越來越“沒有理想”，他們甚至可以因?yàn)橐舭l(fā)而跳樓——對學(xué)生的教育已經(jīng)不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論了。

因此，作為班主任，了解學(xué)生是必要的。了解學(xué)生，教育學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。但面對新時期的學(xué)生，他們不再是以前學(xué)生那樣“循規(guī)蹈矩”了，我們作為班主任該怎樣做呢？我們不該怪學(xué)生變了、難教。而應(yīng)適應(yīng)教育，否則何為師者？

怎樣教育現(xiàn)在的學(xué)生并能得心應(yīng)手？我覺得用心是良方。用心，可以增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生的主人翁和榮譽(yù)感，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

現(xiàn)在的學(xué)生，很多是缺少關(guān)愛和溝通，從而性格上有的學(xué)生會偏激、自私。如這類學(xué)生有輕微違紀(jì)現(xiàn)象，作為班主任，切忌動輒在班上指名道姓地批評：學(xué)生犯錯誤是正常的。由于他們的自尊心極強(qiáng)，如果班主任當(dāng)眾批評，那么他們會覺得很沒面子，叛逆心理會更強(qiáng)，甚至?xí)屠蠋煂χ伞@是教育的失敗！即使有必要在班上處理此事作警示或要求，也要旁推側(cè)敲，潛移默化地教育，這樣既能教育當(dāng)事學(xué)生，又能達(dá)到教育效果。

不過，個人覺得，較好的方法還是“用心”。學(xué)生違紀(jì)總有他的原因，班主任可以先找出原因，然后尋找或者制造與學(xué)生單獨(dú)相處的機(jī)會（最好不要叫到辦公室），再根據(jù)需要看是否直接點(diǎn)出學(xué)生的不足，還是通過其他方法進(jìn)行教育。有時，根據(jù)學(xué)生的情況，甚至不問他違紀(jì)情況，而過問一下他的學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)生就會感覺良好，感覺有人在乎他、關(guān)心他，就會心存感激和尊敬。至于以前的違紀(jì)，他人心存內(nèi)疚，自然不會再犯，而且各方面會做得更好——這就是班主任的用心。真正用好心，不但可教育好學(xué)生，樹立自己的形象與威信，還可以增進(jìn)師生感情。師生感情的融洽是建設(shè)良好班風(fēng)的前提。

班主任在教育學(xué)生時用心了，學(xué)生會由此心存感激，個體影響整體，整個班級就會逐漸形成一個上進(jìn)、自信、競爭的團(tuán)隊。

用心提高學(xué)生的主人翁和榮譽(yù)感是建設(shè)良好班風(fēng)的必備條件之一。這就要想法讓學(xué)生認(rèn)為班級的事就是自己的事，使他們自覺地認(rèn)為有同學(xué)違紀(jì)都是班級的污點(diǎn)；覺得大會上有同學(xué)被批評都會使自己臉上無光；看到有同學(xué)亂丟垃圾都會不好意思；班級各方面排名落后都是顯示自己的不足……能做到這點(diǎn)，就說明學(xué)生的主人翁和榮譽(yù)感已經(jīng)建立，那么班主任在班風(fēng)建設(shè)上就會事半功倍了。但怎樣才能做到這一點(diǎn)了，這就要看班主任的用心了：善于抓住教育機(jī)遇，聯(lián)系好科任老師，用好班干部，樹立他們的威信，與學(xué)生平等相處時卻不失威嚴(yán)！

綜上，作為班主任，在新時期下教育學(xué)生，不能憑經(jīng)驗(yàn)泛泛而談，更不能憑借現(xiàn)成的理論按部就班，而要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際，把握教育機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)教育情景，創(chuàng)新教育方法，用心用愛才能管理好班級，建設(shè)良好的班風(fēng)，促進(jìn)班級和諧發(fā)展，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成進(jìn)而達(dá)到教育教學(xué)的最優(yōu)化。