淺析如何加強中職生道德教育

【摘 要】德育是學校教育的重要組成部分，在學校整體工作中占有重要地位。從當前說，它對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導的決定的作用；從長遠說，它關系到國家精神文明和物質文明的建設，關系到民族的未來和命運。因此，必須站在時代的高度，充分認識到德育工作的重要性。本文首先分析了影響中職生良好道德形成的因素，又針對當前中職生存在的道德問題，提出了一些建議和方法。

【關鍵詞】中職生 道德教育

一、影響中職生良好道德形成的因素

（一）家庭因素

家庭教育對中職生的思想道德教育具有重要的作用，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子走向社會生活的起點，會給他們的個性、人格、德性留下難以磨滅的烙印。中職生缺乏良好道德品質的原因是多方面的。由于大部分中職生都是獨生子女，當前家庭教育又存在著期望值過高、溺愛過度、教育不得當等問題。還有一些單親家庭、困難家庭、流動人口家庭，他們的子女教育同樣也需要人們提供更多的關愛、指導和幫助。目前未成年人犯罪呈低齡化趨勢，很多的未成年犯都來自破裂的家庭，比如父母離異，再婚、分居、父母死亡等，其中以父母離異造成的影響最深。所以要想加強學生的道德教育，不能忽視家庭教育，要把家庭教育同學校、社會緊密結合起來。

（二）學校因素

學校雖然在全面貫徹黨的教育方針，提高中職生的思想道德素質，促進學校整體改革和發展，維護學校和社會穩定方面發揮了積極作用，取得了一定的成績，但也存在某些弊端，如在途徑方法上，德育教育過程和方法脫離生活實踐，重認知，輕道德情感和行為培養；重課堂教學，輕社會實踐；重校內教育，輕校外教育；在德育評價上，尚未建立科學的評價機制，在宏觀上，學校、家庭、社會相結合的綜合德育體制還不完善等。

在學校中還存著這樣的現象，有一些中職學校只注重學生技能的培養，只單一的考慮到學生以后的就業，卻忽視了學生德育的教育，沒有真正看到開展德育課的重要性，甚至一些學校開德育課只是走形式，敷衍。開展德育課就是要讓學生充分理解德育的內涵，能提高學生的道德水平，學校開展德育課能真正地為學生提供一些幫助，因此，不可忽視德育的實踐環節。

（三）社會因素

據調查，很多學生在社會上的負面影響主要來源于網吧、夜總會、歌舞廳、游戲廳等。有的學生犯罪就是通過看不健康的影片，上一些不文明的網站，使孩子的思想受到腐蝕，走上犯罪的道路。所以要建立廣泛的社會教育網、教育基地，開展學校和社會機構一體化的互助合作，共同建設文明城市、文明社區。加強法制建設，打擊黃、賭、毒，凈化社會環境，創造良好的輿論氛圍，繁榮文化藝術體育，生產大批量知識性、趣味性、科學性強的工具、圖書、報刊、影片、音像制品和電子出版物以滿足這個年齡段學生的精神生活需要，為學生提供健康有益的綠色上網空間。把德育納入社區精神文明建設的重要內容，努力構建社會化的德育教育新體系，以社區建設作為依托和動力，加強校外德育基地建設，組織學生多參加一些社會實踐，落實學生參與社會服務和志愿者工作。

二、如何加強中職生道德素質教育

（一）要進一步提高對德育工作重要意義的認識

在一般意義上講，我們對德育工作的重要性，還是有所認識的。但是，有兩個問題沒有很好解決：一是認識境界還不高，缺乏時代責任感；二是認識停留在口頭上多，缺乏強有力的實際步驟。要從根本上解決這兩個問題，就必須具有一種高屋建瓴的態勢，自覺地把中職生德育工作放到整個社會主義建設全局中來考察，充分認識到：德育工作是鑄造人心靈的偉大事業，是當前全面深化教育改革，提高人整體素質的一個主要環節。它貫穿在學校教育、教學的全過程和學校的全部活動之中，它與智育、體育、美育互相滲透、互相促進，構成學校育人的系統工程。

（二）學校和家庭對中職生要大力加強德育教育和法制教育

1. 就家長而言，家長要增強責任心和法律意識，經常密切、細心地關注孩子的思想行為動態，如發現他常不按時回家甚至不在家睡覺，或常有不三不四的人來約他出去，一定要了解去向和行蹤。要察看孩子讀什么書，看什么影視錄像，玩什么電子游戲，如有不健康傾向，務必及時制止，把問題消滅在萌芽狀態。在日常生活中作為家長要經常引導孩子學會關心他人，幫助他人，有愛心。

2. 學校的德育課不要單一的理論教學，多組織學生參加社會上的一些有益活動，讓學生從實踐中體驗德育教育的重要性，同時也培養學生的愛心。教師不僅要負責課堂上的教學，還要關心學生課后的學習。學生平時反映出來的各種不良言行、舉止和不遵守校規校紀的現象，學校的教師、管理者、服務者都應該有責任加以引導和勸阻，要在學校形成齊抓共管的良好氛圍，形成良好的校風，這對學生素質的提高會起到感染和熏陶的作用。

素質教育應成為學校教育的核心，學校的任務是培養成功的人，人的成功與否，起決定作用的是人的素質，而知識的多少只是人的素質的一部分，因此，實施素質教育要從學校抓起，要改革學校的培養目標，改革學生的知識、能力、素質結構，改革培養方式，更要改革教師和學校管理者的教育觀念。

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