《模擬電子技術基礎》教學的“六步法”

【摘 要】在高等職業教育中，如何培養適應社會面向一線的高素質高技能人才，特別是培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力以及分析問題、解決問題的能力，是高職教師所面臨的一個課題。作為一名從事多年教學，并承擔專業基礎教學的教師，更應在教學中善于總結經驗，不斷改進教學方法，提升育人質量。

【關鍵詞】高等職業教育 模擬電子技術 教學方法

《模擬電子技術基礎》作為高等職業院校電子、機電類等專業的一門重要的專業基礎課程，理論性和實踐性都很強。深入探討其教學方法并有效實施，對學生熟悉掌握電子線路知識以及培養學生能力有著十分重要的作用。一直以來，作為一名擔任專業基礎的教學與研究的教師，在教學中，堅持“理論與實踐并重”的教學理念，在理順知識體系架構、高效發揮課堂教學效率的基礎上，不斷總結經驗，使教學得到很好的效果。

第一步：整體把握、精選內容

明確課程在整個教學計劃中的地位和作用、基本要求、基本內容和本課程與后續課程的聯系，在分立元件構成的電子線路和集成電路構成的電子線路上，集成電路的應用范圍迅速擴大，集成電路是在分立元件電子線路的基礎上發展起來的，而從事電子技術工作必須熟悉分立元件電子線路。所以選擇授課內容時，應以分立元件構成的單元電子線路為基礎，以“分立元件電路為集成電路服務”的原則來突出集成電路，為進一步學習、研究和應用集成電路打好扎實的基礎。

第二步：重點突出、應用為主

在教學內容上則突出高職教育的特點，主動適應社會實際需要，注重應用性、針對性，注重培養學生的應用能力和解決實際問題的能力。基礎理論要以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點。模擬電子技術基礎有很強的實用性，對過去模擬電子技術基礎偏重過細的計算，而對運用講得偏少，特別是模擬集成電路的運用，學生畢業后工作有很難適應之感。傳統的教學模式重在細節，而忽略了整體概念，不利于學生“應用能力”的培養。因此授課時應有側重點，著重于新的思想、方法和應用，著重于所謂粗線條分析。應與實際電路相結合，讓學生對電路的應用有更清楚、更實際的認識。

第三步：充分調動、主動學習

學生一般都有強烈的求知欲望和參與意識，上課時應充分調動學生的積極性。教師上課時，應先提出一些問題，讓學生帶著問題聽課，并積極思考，與教師一起去解決問題。這樣學生就能提高興趣，增強學習的主動性。如在講一個新電路時，可以從一個熟知的電路人手，設計一系列由淺入深、由易到難的問題，形成一個指向明確、思路清晰、具有內在聯系的問題鏈引導學生不斷地解決問題，不斷地改進、完善，從而使一個原本簡單、熟悉的電路逐漸演變成一個具有新功能和新特點的新電路。授課時，以提出問題、分析問題、解決問題為線索，提高學生分析、解決問題的能力。

第四步：讀圖訓練、提高能力

讀圖即是閱讀一些典型圖例，弄清其信號通道、元件作用、電路功用及一些特殊環節的工作原理。《模擬電子技術基礎》課程內容抽象，且很多概念有獨立性，重復記憶少，學生難學易忘，并且往往是學完以后還不知這些知識用在何處，怎么聯系。而一張綜合電路圖通常包含好幾個單元的概念，覆蓋面廣，綜合性強。讀懂一張圖可以幫助學生把各單元的知識，甚至其他學科的知識縱向、橫向地聯系起來，使知識系統化。同時，讀圖還是培養學生自學能力及分析判斷能力的重要方法。實踐證明，讀圖訓練是提高學生學習興趣、發展學生綜合能力的有效途徑，也是《模擬電子技術基礎》課程一個必不可少的教學環節，它為教學雙方提供了廣闊的學習空間。

第五步：講究方法、自主學習

《模擬電子技術基礎》要求學生既要掌握一定的理論知識，又需要學會分析電子線路。要使學生盡快適應電子技術基礎的學習，在傳授知識的同時，關鍵還要教給他們正確的學習方法，提高他們的自學能力，培養良好的學習習慣。我要求學生課前進行預習，把不懂的內容記錄下來。聽課時，有重點地聽課，這樣才能提高學習效率。其次，要求學生會記筆記，教會學生做好課堂筆記，有利于學生接受和掌握新知識。再者，要求學生課后復習，鞏固課堂所學知識，加深對所學知識的理解，使之掌握得更牢固。

第六步：結合實驗、重在實際

電子技術基礎是一門具有工程特點和實踐性極強的課程，為幫助學生理解、應用所學的理論知識，應進行相應的實驗。可以根據給定的實驗電路圖連線，然后測試電路的性能指標，讓學生學會常用電子儀器的使用和測試方法，學會閱讀和查閱電子器件（特別是集成電路塊）的外引線和功能表，學會分析電子電路的故障和排除故障的方法，培養學生進行電子電路實驗最基本的技能和實驗動手能力，使學生畢業后能在很短的時間內適應工作環境，著手實際工作。注重實踐，加強實驗教學和實踐活動，培養創新能力。現在的高職學生都具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點，面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往缺乏學習熱情。所以，在教學過程中我采用重實踐、輕理論的策略，這樣既能激發學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識、提高實踐能力、創新能力的目的。如在《模擬電子技術》半導體及放大電路教學中，其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來，并且在實驗報告編排上也下點工夫，就會收到事半功倍的效果。

【參考文獻】

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