探究高中地理教學中思維能力途徑的培養

【摘 要】人腦對地理事物和現象的從內到外的本質屬性的概括就是地理思維，地理思維能力的發展能夠幫助學生完善自身的學習計劃，使其能夠自主獨立地進行地理科目的學習，能夠強化其地理知識的實際應用能力。地理思維能力對分析人和地理的關系，掌握目前的環境現狀具有十分重要的意義。本文旨在通過分析地理思維能力的培養途徑和方法，最終實現高中地理教學的目的。

【關鍵詞】高中 地理 思維能力 途徑 方法

一、地理思維能力的培養途徑

（一）提高學生對基礎地理知識和技能的掌握

在高中地理教學過程中要重視教學探究，重視學生對基礎地理知識和技能的掌握。比如目前我國的地勢和地形會對氣候產生什么影響？這樣的問題就需要學生詳細掌握有關地形、地勢以及氣候的基礎知識，這樣能夠幫助學生積極地思考。這種邊探究邊思考的過程可以有效促進教學內容的深化，實現二者互相促進，互相鞏固的目的。

（二）保證學生足夠了解觀察對象

高中學生的空間想象能力剛剛開始，所以對地理區域和現象的結構、布局和聯系沒有足夠的空間想象能力，因為缺乏和實際生活的聯系就不能深入地了解。教師應該設置一些可以引導學生主動觀察的問題，幫助學生吸收感性信息，使學生思維活動，搜集素材實現提升。比如教師組織學生觀看平原和高原的圖片，然后讓其注意觀察總結這兩種地形的不同。這種方法不僅能夠使認識更加直觀，而且記憶深刻。

（三）強調對學生思維習慣的培養

教師要在課堂上盡量提出立意新穎、特點明顯、具有挑戰性的問題，這樣在吸引學生關注的同時激發其探索的興趣，促進學生的思考。比如教師可以根據之前我國一些地區發生泥石流的事情為例，向學生提問泥石流發生的危害有哪些，探究泥石流形成的原因。這樣聯系實際生活，并且設計熱點新聞的問題會引起學生探索的興趣，引導學生從實際生活引發思考的良好思維習慣，并且鼓勵學生的發散性思維。

二、培養地理思維能力的方法

（一）從地理現象的聯系展開思考

自然界的所有地理現象都是有一定的聯系的，他們之間互相影響，互相制約，只有明確各種地理現象的關系，才能夠順應現象開始思考。比如說可以引導學生回顧之前的印尼和日本海嘯，接著提出由地震引發的海嘯，讓學生了解其中的聯系，總結發生的危害，明確自然災害對生活的威脅。

（二）依照地理事物的發生和發展的規律引導思維

所有事物都是在不斷運動的，靜止只是相對存在的。地理事物和自然界的萬事萬物一樣，其存在的過程都是在不斷變化的。“滄海桑田”的變化可以說明，隨著時間的發展，自然界的地形地貌都會發生很大的變化，這是運動的一種；還有就是物產豐富、環境優美的地區，可能因為人類的過度開發、過度破壞、使其失去以往的“風采”，這也是一種自然的變化。引導學生認識環保的重要性，合理利用和開發資源。

三、運用邏輯思維方法進行思維

思維邏輯就是對地理狀況和實物進行分析、比較、總結的方式，在高中地理思維邏輯訓練中比較法是比較常用的一種方法，可以對同樣的或不同的地理現象進行比較，可以根據不同的發展狀態進行比較。

四、建立地理思維訓練的知識存儲庫

（一）要善于在教材中發掘思維材料

在教材當中提煉思維素材，能夠幫助學生鍛煉并開拓思維，同時還能夠獲取一些研究問題的技巧和方式，促進今后的知識學習。比如說在講解太陽輻射對氣溫的影響的時候，可以使用手電筒照向墻面的光進行講解，垂直光束形成的光集中并且亮度高；傾斜光形成的照射就比較分散明亮度低。

（二）聯系生活中的實際事例總結思維素材

教育要將生活和教學相結合，才能夠引起學生的興趣，激發其探索的欲望。組織學生參與社會實踐活動，培養其獨立思考的能力，發散其活躍的思維，這些方面都需要地理教師在日常教學中培養訓練。比如說可以引導學生總結現在全球環境變暖的狀況，分析其產生的原因，引導學生提出自己的見解，深化教學的內容。

（三）從媒體報道信息中總結思維素材

社會發展不斷加快，一些威脅人類生產生活安全的自然現象也隨之出現。教師應該利用自然界出現的問題來引導學生積極思考，發散學生的學習思維。比如說去年以來世界各地頻發的地震，教師應該組織學生分析地震的成因，探究發生地震地區的地形，還要和學生探討應對地震的防護措施，以及保證生命和財產安全的有效方式。

（四）要強調多學科融合的思維素材的總結

高中地理課程所涉及的知識內容中有多學科的知識跨越，包括化學、物理、歷史等內容。教師可以運用跨學科的知識思維引導學生探究地理問題，使其能夠多角度地看待問題，分析并解決問題，最終總結地理規律和知識。比如在講雨水成因的時候可以結合物理學當中蒸發、揮發等知識內容進行。在這個過程中教師可以結合其他學科，利用實驗操作，直觀展示等多種方法幫助學生理解知識內容，提高學習效果。

結論

教師在進行高中地理課程講授的時候要從多角度入手培養學生的思維能力，運用豐富多彩的手法加強對學生思維能力的構建，還要不斷搜集思維培養鍛煉的素材，不斷完善和發揚地理思維能力培養的教學，提高教學效果，實現教學目的。

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