政產學研協同創新體系下卓越環境專業人才培養模式探索與實踐

【摘 要】環境工程專業是集理論、實踐和工程技術于一體，由多學科形成的交叉專業。培養實用型兼具綜合與創新能力的卓越環境工程專業人才是新世紀環境工程教育的核心任務。然而一直以來，我國環境工程教育始終未能與科技和經濟緊密聯系，始終存在教育與產業脫節、理論與實踐脫節的問題。特別是一些普通高校，由于資金短缺、教學實驗條件不足等原因，學生得不到充分的實踐鍛煉，所學知識和技能與企業脫節。因而，探索卓有成效的環境專業人才培養模式至關重要。本文主要以沈陽工業大學環境工程專業為例，探討普通高等院校政產學研協同創新的卓越環境專業人才的培養模式。

【關鍵詞】環境工程 創新體系 卓越環境 專業人才

一、產學協同，學生、學校、企業實現“三贏”

（一）校企合作對學生的作用

校企合作能夠給學生提供真實的工程實踐和創新的環境，切實提高學生實踐能力。企業擁有先進的工程技術和工藝裝備，這是普通高校實驗室所擁有的儀器設備所無法比擬的。學生通過參觀、動手操作等方式熟悉和掌握最先進的工藝技術，提高其實踐能力。企業的工程技術人員具有豐富的工程實踐經驗和工程創新能力，這些企業工程領域的專家與高校工科教師形成優勢互補，能夠在學生工程實踐和創新能力培養上發揮重要的作用。

校企合作還能鍛煉學生適應社會的能力。在當前的社會形勢下，學生是在小學、中學、大學三點一線中成長的，在學校期間生活比較規律，學校的活動空間局限于宿舍、教室、食堂，難有接觸社會的機會，因而畢業后很難適應社會。在校企合作的情況下，在企業中，學生在企業環境中受到企業文化的熏陶，感受到企業的高節奏、嚴明的紀律、規章制度的約束等，這一情況有利于學生適應社會。

（二）校企合作對學校發展的作用

近幾年，盡管我校在教學特別是實踐教學中資金投入力度加大，但生均占有經費仍顯不足，不能完全滿足學生實踐能力培養。實行校企合作后，學生生產實習、畢業實踐都可以在企業進行，有效緩解了上述問題。一些企業將報廢的環境工程設備、監測儀器捐贈學校，供學生進行拆裝實習，在鍛煉學生動手能力的同時也為學校節省了支出。

校企合作也為教師提供了一個良好平臺， 教師帶領學生到企業實習， 能深入企業第一線， 及時了解和掌握企業高新技術的應用狀況，并且把掌握的理論知識和實踐更好的結合起來，提高自身工程技術實踐素質。校企合作使傳統的高等教育培養的人才理論有余， 實踐不足的問題得到解決，教師的素質得到進一步提升。

（三）校企合作為企業培養了合格人才

學校是培養人才的搖籃，培養的人才是否合格是由市場決定的。在校企合作中通過短期培訓、生產實習等環節，學生學到了許多書本上、課堂上學不到的知識，從中鍛煉了動手能力和自學能力，增強了溝通能力、團隊協作精神和項目管理能力，養成了吃苦耐勞、樂于奉獻精神，同時還學會了如何適應社會，適應市場經濟。由于學生能在與專業相仿的職場中鍛煉和學習，因而很快了解要學什么，為什么學，為誰學，怎么學。每次實習前，學生躍躍欲試，積極性非常高。實習回來，學習主動性也大大提高。畢業前，他們不但具備了一定的理論基礎， 還具有較豐富的實踐經驗，受到用人單位歡迎。許多學生由于在實習中表現突出，直接被公司或企業錄用。近幾年畢業學生已在公司漸露頭角，成為企業的技術骨干乃至部門經理，為企業發展發揮了重要作用。

二、產學研協同，開展校企互動， 推動卓越人才培養模式改革與創新

（一）校企互動，堅持“請進來， 送出去”

所謂請進來， 就是將與我院有合作協議的企業高工及工程技術人員請進課堂擔任相關專業課的教學。使學生所學能與企業生產緊密結合起來，達到學以致用的目的。送出去， 即是每年暑假，學院出資資助教師特別是年輕教師去工廠參加實踐鍛煉。一是增加教師實踐能力， 提高“雙師”素質；二是感受企業文化，了解企業需要什么樣的人才，及時修訂調整教學計劃，使學生所學與企業實際緊密結合不會脫節，真正實現零距離就業。

（二）建立長期穩定的校外實習基地

在企業以及科研院所建立長期穩定的校外實習基地，讓學生置身于真實生產一線環境。學校與企業和科研院所簽訂協議，使其作為學校的校外實訓基地，在我校各系較為普遍。這樣做，一是解決了學校實訓基地不足情況，減輕了實踐高投入；二是學生能在生產一線真實的技術環境氛圍中受到熏陶和感染。在實踐中學習，掌握技術，提高能力。

目前我院環境工程專業已與沈陽經濟技術開發區環保局、沈陽振興環保集團、中國科學院沈陽應用生態研究所、沈陽沈水灣污水處理廠、沈陽仙女河污水處理廠等簽訂了長期校外實習基地協議，保障了實踐教學計劃的實施。

三、政產學研協同，延伸協同，擴大共贏

從原有的產學研協同，進一步擴大協同范圍。由原來的校企合作，加入政府參與協同。沈陽工業大學位于沈陽經濟技術開發區，近幾年我校與沈陽經濟技術開發區環保局合作緊密，并簽訂了實踐教學的共建協議。我院的環境工程專業的學生可以通過開發區環保局的紐帶作用，積極參加社會的各項環保活動，提高了社會的實踐活動能力。同時在開發區環保局的紐帶作用下，使教師與企業有了進一步的接觸，增加了與企業的合作機會，解決了企業中的環境污染問題。

學校以環保局為對外交流的橋梁，通過他們聯系更多的企業和行業相關組織，不僅擴大了信息接收范圍，還增加了學校在本行業的知名度。此外校局企合作還擴大了學生的就業面，使企業和學校得到宣傳，它既是學生就業的重要渠道，還是企業吸收優秀員工的有效方法。學生能更早接受企業的職業理念，進入職業角色，產生歸屬感和責任感，增加其職業凝聚力。

在知識經濟時代，實行科研和教學并舉，學校將智力因素和企業生產要素緊密結合，為企業提供知識與技術的創新，甚至成為企業開發和技術創新的基地與依靠力量，對一個企業持續穩定地發展是不可缺少的。而學校在此過程中也能提高教學質量和辦學層次，在行業內具有一定聲譽，從而在激烈的市場競爭中占有優勢。