高一女生學習數學的困惑及其解決對策

【摘 要】高一是數學學習的一個關鍵時期。許多女生是初中數學成績的佼佼者，進入高中階段，對數學的學習感到很困惑和吃力。本文從不同的角度分析高一女生學習數學吃力的原因，針對問題探討改變女生害怕數學學習的方法，提出解決問題的對策。

【關鍵詞】高一女生 學習數學 困惑 解決對策

在擔任高一的數學教學工作，所帶的班級女生的人數比男生多。教學過程中發現，相當一部分初中數學成績優秀的女生比男生感到數學學習吃力。隨著教學內容的不斷深化，她們越學越困惑，對數學產生畏懼，進而嚴重影響學習成績的提高。是不是因為男生更聰明、更靈活？根據國內外心理學家、教育家的研究：“男女智力的發展在總體上是平衡的?！弊鳛橐粋€女數學老師，常常問自己為什么會出現這種現象？又有什么解決的辦法？為此，本文結合教學實踐工作，就這一現象作一分析，并談談一些解決的對策。

一、高一女生對數學學習感到困惑和吃力的原因

（一）沒有認識初、高中數學的區別

高中數學是一門思維性強的學科。首先從內容上，相對初中數學而言，高中數學語言更加抽象。高一數學一下子就涉及抽象的集合符號、函數語言等。對于學生來說思維梯度太大，以至對這些概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。其次，高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中很多數學問題可建立統一的思維模式。因此女生在初中數學學習中習慣于這種機械的的定勢方式。而高中數學在思維形式上產生了很大的變化。再有，高中數學比初中數學的知識量大得多，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多。這也使很多學習被動的、依賴心理重的高一女生感到很吃力。

（二）高一女生數學學習心理特征

（1）興趣意識不強。男生表現出對問題探求與學習策略充滿好奇心，而女生則把升學需要放在第一位，顯得比男生實際，且女生的興趣往往依賴著對數學教師的喜歡及認可；（2）消極暗示，信心不足。很多世俗觀念認為，女孩子擅文不擅理，數理化是男孩的天下。很多女生進入高中之前就對數學產生畏懼感，進入高中以后若又正巧碰上不及格現象就很容易盲目給自己下結論：我最怕數學，數學最難了。

（三）高一女生數學學習習慣特征

（1）思維定勢，效率低。 在學習方法方面，女生比較重視基礎，上課記筆記，但是聽課效率不高。復習時喜歡看筆記和錯題集，形成了比較程序化、規律化的思維方式。（2）學習上不獨立。碰到問題不主動思考，不能堅持獨立思考，急于向老師同學求救。（3）急躁心理，不踏實。在平時的學習中，急功近利，對很多概念或定理等知其然不知其所以然，只是記結論。所以經常會出現“都會做，都做錯”的現象。

二、高一女生學好數學的幾點對策

提高數學成績是涉及生理學、心理學、教育管理、教學論等多方面的綜合科學。針對女生學習中出現的上述情況，我采取了心理調整、加強學法指導、轉變教法的對策。

（一）調整心態，培養興趣

提高女生數學成績的前提是幫助她們克服心理弱點，鼓勵她們“敢問”“會問”，正確對待成績的升降，樹立學好數學的信心。學習落后不是智力因素，而在于非智力因素。 同時，結合往屆女生成材實例，幫助她們樹立能夠學好數學的信心。所以我們應該帶著放大鏡去看學生的優點，用積極向上的語言來肯定學生的長處，這樣可以燃起他們不斷前進的熱情。

（二）改進教學方法，充分體現學生的主導地位

（1）關注初中教材，作好銜接。初中教材偏重于實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，而高一教材第一章就是集合、函數、數列等知識對能力的要求又很高，所以教師要了解初中內容，做好恰當的銜接，保證大部分女生不要掉隊。

（2）課堂進度恰當，講練結合。初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，重點題目反復做過多次。而高一數學內容較多，因此課堂容量較大，課堂上練習相對初中明顯減少，所以在課堂上要多關注學生的反應，做到講練結合。

（3）循序漸進，舉一反三。高中數學與初中數學相比，難度大、方法新、分析能力要求高。“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高”，這是高中階段女生共同的“心聲”。她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。因此，教學中要編制“套題”（知識性，技能性）、“類題”（基礎類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結論，變思想，變方法），并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數學能力。

（三）指導科學的學習方法

（1）強化基礎知識、基本概念的學習。

在數學學習中，運算不正確的原因常常是概念模糊，公式、法則遺忘、性質混淆或生搬死套，不注意適用條件。因此，學生只有透徹理解和牢固掌握各種運算所需要的數學概念、性質、定理、公理、法則和公式等數學基礎知識，才能為提高運算能力打好基礎。

（2）強化基本技能和技巧，提高運算速度。

數學運算是一種重要的數學技能。它的形成過程是將對數和式子進行處理的一連串外部操作方式及內部心智活動方式。只有經過反復的訓練，形成解題的技巧和技能，才可以節省時間和精力，達到迅速運算的目的，而且能避免繁瑣的計算，減少錯誤發生的可能。

（3）練習要有梯度，不要一步就想到位。

中學生掌握技能要經歷從不會到會，再到熟練。因此，練習要有計劃、有步驟地進行。

總之，我們的數學教學要立足課本，實施分層教學，因材施教的提高女生數學學習的效率和自信心。同時，我們還要兼顧普通女生數學學習的學法指導，重點是引導她們消除數學學習的困惑，為女生的數學學習保駕護航。只有這樣，我們的高一數學教學才能實現雙贏。

【參考文獻】

[1]盧家楣. 情感教育心理學. 上海教育出版社，1993.