網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物“學案導學”教學模式的實踐與思考

【摘 要】本文簡要闡述了在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)深入人們生活的角角落落的新形勢下，怎樣充分利用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于新的教學模式——“學案導學”，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以提高生物教學。

【關(guān)鍵詞】多媒體 網(wǎng)絡(luò)資源 學案導學 生物教

生物的學科特點是知識點多、瑣碎、系統(tǒng)性差，不僅需要記憶概念、定義、實驗操作，還要深刻理解生物學基本概念以及某些規(guī)律的運用。明明是一門理科學科，卻與文科學科無異，上課概念艱辛，課后還要強加背誦，這使很多學生感覺生物難學，對生物課堂的老式“填鴨”式教學產(chǎn)生厭學情緒。根據(jù)本人教學經(jīng)驗，運用新課程的理念和現(xiàn)代化教育技術(shù)進行學科整合，應該能夠擺脫這種尷尬局面。本人通過教學實踐，認為多媒體教學與學科的整合，能夠起到以下幾方面的積極作用：

一、優(yōu)化教學效果，控制教學節(jié)奏，拓寬學生視野

生物教學離不開實驗，實驗是生物研究的基礎(chǔ)，可以很好地輔助教學，使教學效果事半功倍。但是，某些演示實驗在教室中進行，整個實驗可見度低，效果也不是很明顯，后面的學生看不到，教學秩序不易控制。所以我在生物教學中運用了很多視頻和Flash動畫。許多演示實驗都是自己用數(shù)碼攝像機事先在實驗室核試驗員一道完成的。通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現(xiàn)，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設(shè)的思路前進。特別是對很多無法進行實驗的理論知識，多媒體課件教學更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。如：在講解有絲分裂和減數(shù)分裂的原理時，空洞的理論很難讓學生理解，這時，完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學生有非常詳盡的了解，對于這樣的課堂教學，還會有學生覺得枯燥么？

二、設(shè)置教學情境，激發(fā)學習生物的興趣與樂趣

運用多媒體技術(shù)輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看生理過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學習氣氛，改變了枯燥單一的學習方式，使學生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學的被動接受者。這是傳統(tǒng)教學模式所無法賦予的新的表達方式。

我在講解“減數(shù)分裂”這一章節(jié)時，利用Flash課件，使學生能夠看到染色體的形態(tài)和數(shù)量變化和細胞分裂的過程。通過觀看相關(guān)視頻，能夠讓學生感受到細胞生命后動的絢麗多姿，使沒有做過實驗觀察過細胞分裂的學生也能認識到減數(shù)分裂的整個過程，以及分裂過程中染色體的形態(tài)和數(shù)目的變化過程，通過這樣的情境教學，不但讓學生形象地理解了減數(shù)分裂的原理，也讓學生很好感受到自然界的神奇、生命的偉大，教學內(nèi)容中的“關(guān)愛健康、珍愛生命”就自然而然的被學生自己提出。可以說這樣的教學才是真實的，貼近生活的，學生主動要求接受的。從而自然而然地對學生進行了情感教育。

三、實現(xiàn)全員參與，實時效果反饋

多媒體技術(shù)的參與，決定了新的課堂教學模式是互動的、全員參與的。利用多媒體技術(shù)，能讓全體學生始終積極參與，解決了“僥幸心理”（即傳統(tǒng)教學中一次只問一個人）和“失落心理”（某些積極踴躍發(fā)言的同學沒有機會進行回答）兩大課堂提問的弊端，保持旺盛的學習勁頭。使學生在不斷的參與中獲得愉快的、成功的情感體驗，從而使他們參與品質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。反饋信息能讓教師了解學生是否處于最佳思維狀態(tài)，進行及時調(diào)整課堂策略，確保教學目標的實現(xiàn)。這里所指的反饋是在課堂教學中的及時反饋，學生的思維狀態(tài)、課堂的參與氣氛、學習新知識后的情感表現(xiàn)等都是我們課堂教學反饋的“晴雨表”，都可以通過多媒體技術(shù)教學的參與及時被教師掌握。這恰恰是傳統(tǒng)教學的最大弱勢。現(xiàn)在我校試行的家校多媒體網(wǎng)路教學系統(tǒng)，不愧為一個很好的互動平臺。

四、充分利用課堂時間，密切關(guān)注學生動態(tài)

教者都希望能夠在課堂教學的有限時間內(nèi)，提高信息傳播密度，盡可能多地傳授知識，提高課堂教學效果。在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，課堂教學常常因為處理與教學無直接關(guān)聯(lián)的事件而浪費大量時間，諸如板書，不僅占用了課堂教學時間，打斷教者的思維，個別學生還趁機講話，做小動作，嚴重影響了教學效果。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用使許多準備工作能夠事前準備好，從而有效地利用了課堂寶貴的時間，大大提高了學生參與教學的機會，整體優(yōu)化了課堂教學的設(shè)計。

五、與德育教育進行無縫融合

德育教育應該自始至終穿插在各學科的教學過程中，隨著教育課程理念的更新，我們應該認識到傳統(tǒng)的說教模式對于學生的德育教育是沒有太大的幫助的，我們應該更多地使用知識性、趣味性的教育方式，信息技術(shù)教育在這一方面就顯示了得天獨厚的優(yōu)勢。比如，在有關(guān)火箭的教學中，運用多媒體技術(shù)將我國的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進行瀏覽，使學生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育；通過對內(nèi)能的利用的多媒體技術(shù)演示，增強學生的環(huán)保意識。利用多媒體技術(shù)采用這些喜聞樂見的方法滲透在各學科中可以說是對學校現(xiàn)行德育教育工作的一個強有力的補充，且效果也是顯而易見的。

六、 總結(jié)

在21世紀的大教育環(huán)境下，我們應該充分認識到多媒體信息技術(shù)在其中的巨大作用，不能簡單的將它看作是一種手段，而應該更多的將它與學科進行整合，補充完善現(xiàn)有教學模式、教學手段、體現(xiàn)新課程的理念。信息技術(shù)與學科整合最主要的是帶來學生學習方式的革命，從傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習。我想這才是這場學科整合運動的初衷。