網絡環境下生物“學案導學”教學模式的實踐與思考

【摘 要】本文簡要闡述了在現在網絡技術日新月異，網絡深入人們生活的角角落落的新形勢下，怎樣充分利用計算機多媒體技術和網絡資源服務于新的教學模式——“學案導學”，激發學生的積極性、主動性和創造性，以提高生物教學。

【關鍵詞】多媒體 網絡資源 學案導學 生物教

生物的學科特點是知識點多、瑣碎、系統性差，不僅需要記憶概念、定義、實驗操作，還要深刻理解生物學基本概念以及某些規律的運用。明明是一門理科學科，卻與文科學科無異，上課概念艱辛，課后還要強加背誦，這使很多學生感覺生物難學，對生物課堂的老式“填鴨”式教學產生厭學情緒。根據本人教學經驗，運用新課程的理念和現代化教育技術進行學科整合，應該能夠擺脫這種尷尬局面。本人通過教學實踐，認為多媒體教學與學科的整合，能夠起到以下幾方面的積極作用：

一、優化教學效果，控制教學節奏，拓寬學生視野

生物教學離不開實驗，實驗是生物研究的基礎，可以很好地輔助教學，使教學效果事半功倍。但是，某些演示實驗在教室中進行，整個實驗可見度低，效果也不是很明顯，后面的學生看不到，教學秩序不易控制。所以我在生物教學中運用了很多視頻和Flash動畫。許多演示實驗都是自己用數碼攝像機事先在實驗室核試驗員一道完成的。通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設的思路前進。特別是對很多無法進行實驗的理論知識，多媒體課件教學更是凸顯了其極大的優勢。如：在講解有絲分裂和減數分裂的原理時，空洞的理論很難讓學生理解，這時，完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學生有非常詳盡的了解，對于這樣的課堂教學，還會有學生覺得枯燥么？

二、設置教學情境，激發學習生物的興趣與樂趣

運用多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看生理過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學習氣氛，改變了枯燥單一的學習方式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發表達欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學的被動接受者。這是傳統教學模式所無法賦予的新的表達方式。

我在講解“減數分裂”這一章節時，利用Flash課件，使學生能夠看到染色體的形態和數量變化和細胞分裂的過程。通過觀看相關視頻，能夠讓學生感受到細胞生命后動的絢麗多姿，使沒有做過實驗觀察過細胞分裂的學生也能認識到減數分裂的整個過程，以及分裂過程中染色體的形態和數目的變化過程，通過這樣的情境教學，不但讓學生形象地理解了減數分裂的原理，也讓學生很好感受到自然界的神奇、生命的偉大，教學內容中的“關愛健康、珍愛生命”就自然而然的被學生自己提出。可以說這樣的教學才是真實的，貼近生活的，學生主動要求接受的。從而自然而然地對學生進行了情感教育。

三、實現全員參與，實時效果反饋

多媒體技術的參與，決定了新的課堂教學模式是互動的、全員參與的。利用多媒體技術，能讓全體學生始終積極參與，解決了“僥幸心理”（即傳統教學中一次只問一個人）和“失落心理”（某些積極踴躍發言的同學沒有機會進行回答）兩大課堂提問的弊端，保持旺盛的學習勁頭。使學生在不斷的參與中獲得愉快的、成功的情感體驗，從而使他們參與品質得到培養和提高。反饋信息能讓教師了解學生是否處于最佳思維狀態，進行及時調整課堂策略，確保教學目標的實現。這里所指的反饋是在課堂教學中的及時反饋，學生的思維狀態、課堂的參與氣氛、學習新知識后的情感表現等都是我們課堂教學反饋的“晴雨表”，都可以通過多媒體技術教學的參與及時被教師掌握。這恰恰是傳統教學的最大弱勢。現在我校試行的家校多媒體網路教學系統，不愧為一個很好的互動平臺。

四、充分利用課堂時間，密切關注學生動態

教者都希望能夠在課堂教學的有限時間內，提高信息傳播密度，盡可能多地傳授知識，提高課堂教學效果。在傳統教學環境下，課堂教學常常因為處理與教學無直接關聯的事件而浪費大量時間，諸如板書，不僅占用了課堂教學時間，打斷教者的思維，個別學生還趁機講話，做小動作，嚴重影響了教學效果。現代多媒體技術的運用使許多準備工作能夠事前準備好，從而有效地利用了課堂寶貴的時間，大大提高了學生參與教學的機會，整體優化了課堂教學的設計。

五、與德育教育進行無縫融合

德育教育應該自始至終穿插在各學科的教學過程中，隨著教育課程理念的更新，我們應該認識到傳統的說教模式對于學生的德育教育是沒有太大的幫助的，我們應該更多地使用知識性、趣味性的教育方式，信息技術教育在這一方面就顯示了得天獨厚的優勢。比如，在有關火箭的教學中，運用多媒體技術將我國的航天事業的重大發展成果進行瀏覽，使學生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育；通過對內能的利用的多媒體技術演示，增強學生的環保意識。利用多媒體技術采用這些喜聞樂見的方法滲透在各學科中可以說是對學校現行德育教育工作的一個強有力的補充，且效果也是顯而易見的。

六、 總結

在21世紀的大教育環境下，我們應該充分認識到多媒體信息技術在其中的巨大作用，不能簡單的將它看作是一種手段，而應該更多的將它與學科進行整合，補充完善現有教學模式、教學手段、體現新課程的理念。信息技術與學科整合最主要的是帶來學生學習方式的革命，從傳統的接受式學習轉變為主動學習、探究學習和研究性學習。我想這才是這場學科整合運動的初衷。