培養學習興趣，走樂學之道

【摘 要】化學教育強調讓學生樂學，而樂學之道在于培養學生的學習興趣。2011版化學課程標準明確“化學課程以提高學生科學素養為主旨?！闭n標同時指出要實現這個目標，應當“激發學生學習化學的好奇心”“培養學習興趣”。課標課程目標—情感·態度·價值觀部分把“保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲望，發展學習化學的興趣。”放在首要位置。由此可見化學學習中激發好奇心，培養興趣的重要性。

【關鍵詞】培養 學習興趣 樂學 教學實踐

蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點燃這‘火藥’?！奔ぐl學生學習興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。怎樣激發，培養，提高學習化學的興趣呢？可以從以下幾個方面考慮：

一、創設情境，巧妙導入，激發興趣

一臺好戲演好序幕，一篇新聞寫好導語，一部樂章奏好序曲，先聲奪人，能激發人的興趣和注意力。同理，新奇多趣引人入勝的課堂導入情境，能把學生帶進一個躍躍欲試，美不勝收的學習天地。

導入只是引路，開啟思維，突出教學重點，誘發學習興趣，因此要言簡意賅，不能龐雜冗長。導入要巧，有趣味性，做到巧妙自然，新穎獨特，切忌老生常談，要含蓄有趣，生動活潑。要依據目的而確定，圍繞重點，難點設疑，要適合學生年齡特點，深淺適中，既不使學生感到高不可攀，也不使學生感到索然無味。導入還要有科學性，不能模棱兩可，含糊其辭。用語要準確，要使學生思維準確地進入軌道。真實，生動，直觀而富于啟迪性的導入情境，能激發學生學習興趣，幫助學生更好地理解和運用化學知識。教師應根據實際有針對性地選取引入情境。除教材中學習情景外，可以采用化學實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等多種形式創設學習情景。

二、情感教育，愉快氛圍，營造人文氣息，培養興趣

蘇霍姆林斯基說： “只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融及人的精神世間。”教師要營造具有人文氣息的情感氛圍，激發學生的學習興趣。

首先，教師要注意教學語言生動有趣，以趣誘情。教育心理學研究證明：語言單調會引起大腦的抑制，使兒童注意力渙散，甚至昏昏欲睡，而鮮明生動的語言，特別是言中有情，聲情并茂的語言，能使兒童大腦興奮，感染至深。因此教師要發揮語言的情感作用。課堂上扣人心弦的開場白，精彩的結尾，幽默的故事，都會使學生情緒激動，噴發對化學學習的興趣。

其次，課中加強人情味，幽默感，營造活躍，愉快的教學氛圍，喚起學生學習情感。講人情味，就是要教師放下架子和學生平等交流，有親和力，做學生的朋友；學會寬容和接納學生，欣賞學生。課堂中教師要像節目主持人那樣滿面春風，要像相聲演員一樣幽默，這樣才能縮短師生之間的感情距離，讓學生即使面對枯燥的知識，也能感到愉悅和快樂。

三、加強實驗教學，聯系實際，穩定學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗本身就是激發學生興趣的一種活動。許多化學實驗使學生產生好奇心和求知欲。教師在教學中要充分利用這一特點，把化學實驗當“魔術”來演，激發學生的好奇心和興趣。化學的開篇課“走進化學世界”中，教材安排了學到精美的圖片展示，但沒有安排實驗，我們補充一些趣味實驗如“火龍寫字”“復燃的小木棒”“魔棒點燈”等將學生帶入神奇的化學世界，喚起了他們強烈的好奇心，使他們產生學習化學的渴求之情。

化學實驗一直是學生頗感興趣的內容，那趣味無窮的化學反應，奇妙的化學現象，學生不僅喜歡看，而且更喜歡自己動手做。讓學生做實驗是激發學生學習興趣的最有效手段之一。實踐證明，用學生親身體驗、探究而來的知識激發學生，是使學生有興趣、樂學不倦的根本途徑。教師不僅要把學生領進知識的殿堂，還要讓學生親身經歷某個結論或定律產生的科學過程，充分展示科學探究歷程所帶來的世界進步和發展的魅力，讓學生感到探究知識的奧秘不只有艱辛，也有無窮的樂趣。等到學生愿意并且能夠自主提出知識中的問題，設計探究知識中的原理時，他們的興趣才有持久性，并且有創新和創造的意義。

四、成功的體驗，堅定學生的信念，發展興趣

心理學研究表明，人們在從事實踐活動中獲得成功，對于形成鞏固和發展興趣有特殊的作用。由于成功，就可以使人們的某種需要得到滿足，從而心情舒暢，精神愉快，對某種目標產生更大的興趣。在化學教學中，成功意味著學習上獲得一次進步一次好評，一次絕妙的解題，一次正確的操作，得到老師的夸獎，甚至是一種信任的目光，一個微笑，都會給他們無窮的力量，使他們興奮不已。在九年級學生剛接觸到化學時學習興趣都非常高，特別是前半期。但連續學習“構成物質奧秘”“化學方程式”后，學生就會出現分化，大部分學生厭學。而分化的原因是對化學理論學習缺乏興趣，連續的學習難點也無成功體驗，“構成物質奧秘”中的困惑，影響到“化學方程式”的學習。新教材分散了難點，把原來第四單元的“構成物質奧秘”提到第三單元。相信新教材的這一點變化會改變更多學生對化學的興趣。教師應充分信任、尊重、愛護他們，善于發現、散于引導，對他們的點滴進行表揚、鼓勵，以堅定他們克服困難的信心，并發展對化學學習的興趣。

總之，“興趣是最好的啟蒙老師?！蔽覀円M量激發學生的興趣，讓學生體會到“書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟?！?/p>