讓識字成為一種樂趣

作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？幾年的工作經驗，讓我得出結論，激發孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養孩子識字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、激發興趣———樂意學

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的樂趣使之樂意學。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時可以將生字形象的稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。在課堂教學中，教師通過多媒體技術，烘托氣氛，使學生在對課文內容充分感知的基礎上，加深對生字的印象。如：在教學語文第二冊《識字7》時，為避免識字時的枯燥，教師創設了和“皮卡丘”一起做“闖關”游戲的情境，學生興趣濃厚。又如學習《夏夜多美》，上課時先播放一段錄像，將學生引入“美麗的夏天”。再出示小動物，讓學生說說“課文中有哪些小動物？它們是怎樣把小螞蟻送回家的？你學會了課文中的哪些生字寶寶？這樣，從看圖說話、學文、自然過渡到識字，學生其樂融融，印象深刻。

二、變換形式——“玩”中學

心理學研究表明，小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。

如在教學新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”“演一演”。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”“詞語開花”“摘蘋果”等游戲。

三、教給方法——學會學

教學是以動態形呈現出來，而結果則以靜態形式存在于學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規律。漢字是屬于表意文字，其中70%以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在識字教學中，我設計了幾種常用的識字方法，如：想象識記法、形體識記法、大部件識記法、聯系識記法、新舊字對照法等，引導學生自主識記字形。具體做法是：先要求學生自讀課文，遇到生字，拼拼字音，看看字形，猜猜字義，然后想一想，自己選用哪種方法既快又準地記住字形。學生對此興趣濃郁，都在學習小組里積極主動的學習，或者獨立思考，或者小聲地交談。一會，紛紛舉起小手發言，有的說用這種方法記住了這個字，有的說用那種方法記住了那個字。有的學生還說出了幾種識記法，如：“早”字：有的說把“草”字去掉就是“早”，有的說這個字是由“日”和“十”組成的。又如：“秋”字，有個學生要用畫畫法，他在左邊畫龍點睛一棵禾苗，右邊畫了一堆火。教師充分發揮了他們的主動性、積極性，他們想出許多形象、巧妙、有趣、甚至是創造性的識字方法。他們經歷了艱辛的創新過程，品嘗到了成功的快樂，識字的興趣更濃，他們還會在以后的實踐中，不依賴于任何幫助，自己選擇合適的方法，主動識字。

四、課后鞏固“我會用”

一年級的學生學習生字，經常出現遺忘現象。上節課學習的生字，下節課就忘記了，因此，復習鞏固生字很重要。在學習生字時，我嘗試多種鞏固的方法，并讓學生學會運用，收到了很好的教學效果。

開展“尋找我的好朋友”的識字活動，充分利用學生周圍的生活環境，語言環境，讓學生從路牌、宣傳欄、廣告語、黑板報等地方尋找自己在課堂上學過的生字，反復認讀，加深印象。如下面是學生在日常生活中收集的部分詞語、句子，下劃線為再認讀的生字：小學生守則、大家請講普通話、兒童公園，通過這項實踐活動，學生認字的興趣大增，還會逐漸培養學生的觀察能力。

認字還有一個重要的途徑是課外閱讀。因此，我要求學生晚上或雙休日去書店看適合低年級的兒童讀物，報紙雜志，遇到認識的字就大聲朗讀，在讀中鞏固生字，隨著閱讀量的增大，學生對生字的鞏固日益加深，學習新字的欲望愈加強烈。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生找尋出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。