中職學生的心理問題及解決途徑之我見

【摘 要】中職學生正處在身心發展的轉折時期。學習上由普通教育向職業教育轉變，方向上由升學向就業轉變。他們面臨著職業選擇和就業艱難的磨煉，承受著優勝劣汰的競爭壓力，產生了各種各樣的心理困惑。如何幫助中職學生釋放壓力、解決心理問題？本文作者提出了自己的見解。

【關鍵詞】中職學生 心理問題 解決途徑

一、中職學生的心理問題剖析

中職學生源于中考的落榜生，文化基礎膚淺，意志毅力薄弱，紀律觀念淡化。因此來到學校后，學習力不從心，紀律表現松懈，思想認識模糊，對職業教育產生誤解，認為讀“中職”沒什么出路，賺不了大錢，無非是混碗飯吃而已，沒有什么前途可談，因而心灰意冷，無心向學，破罐破摔，把來中職學習看成是瀟灑走一回的路站。

學習是學生的第一要務。中職生的身心發展是通過學習來實現的。中職教育是學生成長過程中的重要時期、黃金階段。教師要把握時機，幫助學生解決潛伏在他們身上的多種心理問題。

（一）學習動機不明確

部分中職生是在父母的強迫下才來職校就讀的，他們沒有明確的學習動機，更沒有雄偉的理想目標，只是為了應付一下父母的良苦用心罷了，對學習得過且過，管它學得怎么樣。即使心血來潮，一時沖動，想學一點，但也是三分鐘熱度，內驅力不足，對學習沒有興趣，很不情愿，學習中表現出“實用化”或急功近利的思想傾向，學習效率低、進步慢。

（二）學習自信心不足

中職生文化基礎薄弱，學習中常碰到困難，但又沒有毅力去克服，日長月久，知識負債累累，產生厭學情緒，腦子一片空白，學習上沒有什么近期、中期或遠期的目標和方向。

（三） 思想包袱沉重

不少中職生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，也沒有良好的學習方法。到了中職后，學習內容加深，課程負擔重，學不懂、學不好，成績滑坡現象明顯，思想包袱沉重。

（四）認知能力較低

相當一部分中職生對學習過程、學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思或自省意識，不懂得科學合理地安排學習時間，不懂得分析總結學習成敗上的原因。

（五）思想情緒不穩定

學習勁頭時高時低，對父母、老師的態度行為一會兒親近，一會兒疏遠，情緒易波動，自控能力差，缺乏忍耐性，只想讓別人來適應自己，而很少考慮自己應怎樣適應別人，凡事多以我為中心，難以與同學和諧相處，人際關系較緊張。

（六）學習的焦慮感嚴重

中職生讀不進書，但又不得不讀，既要應付父母的詢問或檢查，還要應付學校的常規考試，對學習有著一種“剪不斷、理還亂、擺不脫”的心理壓力。一想到學習，精神就緊張，心里就產生恐懼感。

中職生的心理問題多多，其原因是多方面的。一是社會對中職的定位或認識偏頗，二是中職的教育方法陳舊，三是學生本身的基本素質不高，四是家長對子女的教育失當，五是應試教育給學生釀成的苦果。

二、解決中職學生心理問題的途徑

（一）把心理健康教育落到實處

課堂是教育、教學的主陣地。學校要采取各種有效措施，開辟多種渠道，引導教學把心理健康教育寓于各學科的教學中去，使學生在知識和能力得到提高的同時，也使他們的心理素質得到提高。學生的心理健康教育，不是校長或某個德育領導的事，而是全體教職員工的共同職責，人人都有對學生進行個別心理指導的義務。教師要分工合作，眾志成城，集思廣益，形成心理健康教育的合力。對有心理疾病的學生，要對癥下藥，思想工作要做深做細做透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。發現問題，不能粗暴，動輒就吹胡子、瞪眼睛，要動之以情，曉之以理，導之以行，實施愛心教育，胸中要有一顆“嚴父慈母之心”，手上還要練就一套“妙手繡花之功”。

（二）開展豐富多彩的教育活動

可用出板報、辦校刊、開展主題班會、主題團會、演講比賽、知識競賽以及各種文體活動，使學生在有益的文化熏陶中提高文化素養，陶冶高尚情操，養成健康心理狀態。

（三）創新教育教學方法

思想教育，要一把鑰匙開一把鎖，對不同個性的學生采取不同的教育方法。知識傳授，要因材施教，啟用合理、有效的教學手段，對一些抽象的知識，可采用多媒體教學，借助它能融圖形、聲音、色彩、動畫于一體的特點，激發學生興趣，調協學生學習的積極性、主動性，使其能自覺地、創造性地學習。

（四）教會學生制定奮斗目標

制定奮斗目標，不要好高騖遠，貪大求洋，要結合個人實際，一般以“跳一跳，能摘到蘋果”為宜。在確定目標的過程中，要聯系自己的過去，而不要與他人的現狀作比。只有這樣，差生才不至于氣餒，而優生也不至于懈怠。

（五）要形成一種新的學生觀

把中職學生視為“可教育，而且能教育好，成為有學習能力有作為的人”。教師要有人人都可以發展的觀點，正確地去審視中職教育的優勢：知識實用、實踐能力強、就業率高、學制短、實習時間長、上崗就能獨立操作。借此教育學生自愛、自重、自尊、自立、自強，自己看得起自己，不斷調整心態，轉變學習態度。

（六）創新學生的德育方法

①“退三進一”法。即在批評教育某一學生之前，先要講出他（她）的三個優點或長處，然后再指出他（她）的某一個缺點。中職學生的綜合素質普遍較低。說白了，就是他們在生活或學習上的毛病或問題較多。教師要有一顆寬容之心，對他們所表現出的不足之處 ，也要采取“寓教于樂”的方法進行。②“三鏡教育法”。即用顯微鏡發現他（她）們的優點，用放大鏡彰顯他（她）們的個性，用折射鏡折射他（她）們的缺點。目的是鼓勵他們樹立信心，消除自卑，治好他（她）們的心理毛病，讓他（她）茁壯成長，成為社會主義建設的新型勞動者和國家的有用人才。

由于筆者善于對待中職學生的心理問題，并能采用行之有效的方法途徑予以解決，因此深受學生的歡迎和愛戴，所在的學校，學生思想穩定，學習進步，鞏固率、畢業率、就業率都高。如上所侃，是為筆者的心血結晶和腑臟之言。