如何培養中職學生對遺傳學的學習興趣

【摘 要】遺傳學的內容抽象、繁雜、枯燥是學生學習和理解較難的一門課程。加上中職學校學生是經過普通高中篩選后的學生，基礎普遍較差，對學習存在恐懼心理和自卑感，從而失去學習信心和興趣。要想教好遺傳學，就得從改進教學方法，更新和充實教師的專業知識入手。只要激發起學生的學習興趣，學生對遺傳學的學習效果也就水到渠成了。

【關鍵詞】遺傳學 導語 順口溜 教學方法 專業知識

遺傳學是中職學校現代農藝開設的一門重要專業課，遺傳學是研究生物遺傳和變異的一門科學。由于遺傳學的內容抽象、繁雜、枯燥是學生學習和理解較難的一門課程。加上中職學校學生是經過普通高中篩選后的學生，基礎普遍較差，對學習可能存在恐懼心理和自卑感，從而對學習失去自信和興趣，作為教育者，怎樣才能讓學生對遺傳學具有興趣，這是一個值得思考的問題，經過多年的教學實踐，對怎樣提高中職學生學習遺傳學的興趣，有幾點看法：

一、從導語入手，調動學生學習的興趣

魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子就能把學生的注意力聚攏起來。好的導語又是思想的電光火石，能給學生以啟迪，催人奮進”。可見導語對上好整節課關系極為重大。我們在課堂教學中，首先抓住導課的環節，激發學生的興趣，一開課就要把學生牢牢地吸引住，讓學生主動地跟隨教師去探討知識的奧秘。如在“生物的變異”教學時，伴隨著上課鈴后，按慣例隊長喊“起立”，全體學生整齊站起，我面帶微笑地說“不要坐下，我們來完成一個活動。”學生聽后立即產生了興趣，并興奮起來，我說：“和隊長一樣是雙眼皮的同學站著，單眼皮的同學請坐。”話音一落，一批學生坐下來。“隊長有卷發，不是卷發的請坐。”最后只有隊長一人站著，我繼續追問，“為什么站著的人越來越少，”學生們積極思考并回答，每個人都有自己的特征，人與人之間是有差異的。進一步引出變異的概念，這樣導課，學生就會建立起學習動機，并積極思考，將被動學習轉變為主動學習。

二 、靈活運用順口溜

靈活運用順口溜將遺傳學中抽象、枯燥、零散難記憶的內容，抓住其知識重點，編成具有一定的音韻和節奏的順口溜，在課堂適當運用，即可縮小記憶容量，便于記憶，又能活躍課堂氛圍，如在有絲分裂教學過程中染色體行為變化，我用“膜仁消失現兩體，形態清晰赤道齊，點分體離分兩極，膜后重現失兩體”這一朗朗上口的順口溜，把抽象的內容簡單化，形象化，從而加深有絲分裂過程中染色體行為變化在學生頭腦中的印象。

三、改進教學方法，激發學生學習興趣

對于素質不高的中職學生，由于進校時文化基礎參差不齊，傳統的填鴨式教學很難實現整體提交。因此，只有教師要不斷更新、調整課堂教學內容和教學方法，才能激發學生學習的興趣和熱情。教師要從學生自身知識水平出發，充分利用各種教學儀器。如掛圖、模型等教學手段來激發學生學習的興趣。同時，利用多媒體教學手段，發揮現代教育技術的優勢，使教學內容更加形象、直觀。將抽象的內容簡單化，使學生能夠在快樂中學習，快樂中進步。

四、更新和充實教師的專業知識

隨著科學技術的發展，知識在日新月異地發生著量和質的變化，特別對中職教師具有更高的要求，教師不僅要精通專業理論知識，更重要的是要具有十分熟練的動手操作能力和技術應用能力。即成為“雙師型”教師。一位“雙師型”教師如果沒有廣博的專業知識和過硬的動手操作能力，就不會受到學生的敬仰、愛戴，更不用說對你所教的學科產生興趣。俗話說：“要給學生一杯水，教師要有一河水”。因此，職業學校要大力培養高質量“雙師型”教師，鼓勵專業教師到高校繼續深造，提高專業知識水平，更新自己的知識。

總之，遺傳學的教學并不難。在教學過程中，只有我們認真動腦，大膽探索行之有效的教學方法，就會使我們教的輕松，學生學的愉快，從而達到事半功倍的教學效果。