初中音樂教學(xué)中愉快教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

【摘 要】教育學(xué)家研究證明，一個(gè)具有高超教學(xué)藝術(shù)的教師就在于運(yùn)用種種方法激發(fā)兒童的興趣，興趣愛好是獲得知識(shí)的第一步。在音樂教學(xué)中，用愛心導(dǎo)趣，故事引趣，繪畫孕趣，表演激趣，用多媒體誘趣等創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景。可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂真正進(jìn)入學(xué)生的心靈。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 興趣 激發(fā) 快樂感受

課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂于去接受新的知識(shí)，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自覺地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探索“快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，對(duì)提高教學(xué)效率，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生快樂主動(dòng)的參與音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出全面發(fā)展，具有個(gè)性的學(xué)生起到了良好的作用。下面談一下我平時(shí)在教學(xué)中的點(diǎn)滴做法。

一、愛心導(dǎo)趣，讓孩子們喜歡上音樂課

初一新生，音樂基礎(chǔ)參差不齊。上課時(shí)，我從基礎(chǔ)做起。在講授五線譜五條線時(shí)，我讓每位同學(xué)伸出五指，讓他們想象這就是五線譜，指與指之間的縫隙相當(dāng)于五線譜的間。在講授五線譜的二分音符，我就叫它小白臉，講到四分音符，就叫它小黑臉。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，利用“柯達(dá)伊教學(xué)”拍手、跺腳等教學(xué)方法，使學(xué)生有濃厚的興趣。音樂課演唱會(huì)上，對(duì)于怯場(chǎng)的同學(xué)，對(duì)他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都加以肯定，使他們感到“我能行”。慢慢的學(xué)生不愛上音樂課的現(xiàn)象消失了。而且到了初三還有幾位同學(xué)上了音樂學(xué)校，我深深地體會(huì)到愛是我和孩子們快樂學(xué)習(xí)和睦相處的源泉。

二、故事引趣，讓學(xué)生愉快地說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生參與是教學(xué)成功的前提。讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂快樂的實(shí)踐，創(chuàng)建出有利于學(xué)生發(fā)展的課堂情景。我再給初二年級(jí)同學(xué)欣賞馬頭琴獨(dú)奏《黃驃馬》前，先用形象，生動(dòng)的語(yǔ)言講述馬頭琴的來(lái)歷的故事。使同學(xué)們對(duì)馬頭琴的音色特點(diǎn)明顯產(chǎn)生了興趣，我又讓同學(xué)們觀看了甘肅民族歌舞團(tuán)的馬頭琴演奏家到北京演出的《萬(wàn)馬奔騰》的實(shí)況錄像。以后再讓學(xué)生聽賞馬頭琴的音色 ，很多同學(xué)根據(jù)音樂所表現(xiàn)的旋律特點(diǎn)很快說(shuō)出了音樂意境，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

三、繪畫孕趣，讓孩子們高興的畫一畫

中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們對(duì)音樂，美術(shù)等藝術(shù)能表現(xiàn)出愉悅的心情和強(qiáng)烈的熱情。因此，讓學(xué)生用不同的線條、 色彩、繪畫來(lái)表現(xiàn)音樂，可以讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更快樂，更有效。在初三年級(jí)教材中，欣賞交響詩(shī)套曲“我的祖國(guó)”第二樂章《沃爾塔瓦河》。我通過對(duì)作品的簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生去體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境，聽賞后讓學(xué)生用繪畫的形式把作品表現(xiàn)出來(lái).這樣，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還讓他們的音樂想象力得到了充分的發(fā)揮。

四、表演激趣，讓孩子們動(dòng)情地演一演

教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品展開豐富的想象。開心地進(jìn)行音樂故事的編創(chuàng)。在音樂中動(dòng)情地演一演，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美妙。在初二年級(jí)“音樂于人物形象”的教學(xué)中，讓學(xué)生扮演《兩個(gè)猶太人》中的富人和窮人的形象。用簡(jiǎn)單道具輔助，在課堂上創(chuàng)編。有些同學(xué)把兩個(gè)人物形象從外形到體態(tài)，從體態(tài)到神情表現(xiàn)得栩栩如生、淋漓盡致 。在這個(gè)快樂的創(chuàng)編過程中學(xué)生由“ 心動(dòng)”到“行動(dòng)”。師生共同參與音樂活動(dòng)，與音樂融為一體。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生開心、快樂地獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，充分開發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使音樂課教學(xué)更加輕松和愉悅。

五、用多媒體賞趣，讓孩子們用心地看一看

學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂主要是依賴聽覺，是用共同感知來(lái)完成的。多媒體試聽手段音色俱佳，形象逼真，能使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，如：教唱歌曲《美麗的村莊》時(shí)，音箱同步展現(xiàn)出村里的山山水水，是學(xué)生忘情地體會(huì)到作品的意境。又如：在介紹戲曲知識(shí)時(shí)，可以播放同類戲劇的錄像片段，通過直觀感受，使學(xué)生對(duì)戲曲有一個(gè)大概的了解，加深了對(duì)戲劇特點(diǎn)的理解，這樣學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活潑。再如：用錄音欣賞學(xué)生自己演唱的歌曲，是學(xué)生聽到自己的聲音，并且感受成功的喜悅，從而怡情悅心，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

六、自制樂器伴奏，讓孩子們快樂地動(dòng)一動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在課堂上，我發(fā)動(dòng)學(xué)生讓家長(zhǎng)幫助自制打擊樂器，如：易拉罐或小瓶子裝入沙子坐沙錘，用鐵絲將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴，用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小鼓等，學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《青春舞曲》一歌時(shí)，做了這樣的一個(gè)集體練習(xí)，全班同學(xué)分四組，第一組擊小堂鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢進(jìn)行表演，這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞邊樂，寓藝術(shù)與表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福和快樂，充滿了喜慶節(jié)日的熱烈氣氛，給學(xué)生留下了強(qiáng)烈的歡樂感，造成了一種逼真的音響效果和感覺，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

在音樂教學(xué)中我積極努力的創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，是教師成為他們的朋友，課堂成為他們的學(xué)習(xí)樂園，學(xué)生從“聽”到“說(shuō)”從“編”到“演”， 全身心的參與了音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好態(tài)度，開發(fā)學(xué)生各種音樂潛能，最終使音樂 課在孩子的心中成為一種渴望 ， 使音樂課真正占有它的一席之地。有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極，教師都能在 “愉快教學(xué)”上下工夫，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，新教材不斷改革不斷深入的今天，如果我們都在“快樂”上做文章，就會(huì)產(chǎn)生課伊始，趣已生，課結(jié)束，趣猶存的效果。