初中音樂教學中愉快教學情景的創設

【摘 要】教育學家研究證明，一個具有高超教學藝術的教師就在于運用種種方法激發兒童的興趣，興趣愛好是獲得知識的第一步。在音樂教學中，用愛心導趣，故事引趣，繪畫孕趣，表演激趣，用多媒體誘趣等創設愉快的教學情景。可以充分激發學生對學習音樂的興趣，讓音樂真正進入學生的心靈。

【關鍵詞】音樂教學 興趣 激發 快樂感受

課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂于去接受新的知識，并在教師的啟發引導下開展一系列的學習活動。自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務。關鍵在于誘發學生的學習興趣，特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力，愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，在多年來的教學實踐中，我體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力，創設愉快的教學情景，是推動學生積極學習的先決條件。我在教學中注意發揮學生的主體作用，探索“快樂學習”的教學方式，對提高教學效率，開發學生創造潛能，促進學生快樂主動的參與音樂學習，培養出全面發展，具有個性的學生起到了良好的作用。下面談一下我平時在教學中的點滴做法。

一、愛心導趣，讓孩子們喜歡上音樂課

初一新生，音樂基礎參差不齊。上課時，我從基礎做起。在講授五線譜五條線時，我讓每位同學伸出五指，讓他們想象這就是五線譜，指與指之間的縫隙相當于五線譜的間。在講授五線譜的二分音符，我就叫它小白臉，講到四分音符，就叫它小黑臉。在節奏訓練時，利用“柯達伊教學”拍手、跺腳等教學方法，使學生有濃厚的興趣。音樂課演唱會上，對于怯場的同學，對他們的點點進步都加以肯定，使他們感到“我能行”。慢慢的學生不愛上音樂課的現象消失了。而且到了初三還有幾位同學上了音樂學校，我深深地體會到愛是我和孩子們快樂學習和睦相處的源泉。

二、故事引趣，讓學生愉快地說一說

學生是教學的主體，學生參與是教學成功的前提。讓學生主動參與音樂快樂的實踐，創建出有利于學生發展的課堂情景。我再給初二年級同學欣賞馬頭琴獨奏《黃驃馬》前，先用形象，生動的語言講述馬頭琴的來歷的故事。使同學們對馬頭琴的音色特點明顯產生了興趣，我又讓同學們觀看了甘肅民族歌舞團的馬頭琴演奏家到北京演出的《萬馬奔騰》的實況錄像。以后再讓學生聽賞馬頭琴的音色 ，很多同學根據音樂所表現的旋律特點很快說出了音樂意境，課堂氣氛達到了高潮。

三、繪畫孕趣，讓孩子們高興的畫一畫

中學生的身心特點決定了他們對音樂，美術等藝術能表現出愉悅的心情和強烈的熱情。因此，讓學生用不同的線條、 色彩、繪畫來表現音樂，可以讓學生的音樂學習更快樂，更有效。在初三年級教材中，欣賞交響詩套曲“我的祖國”第二樂章《沃爾塔瓦河》。我通過對作品的簡單介紹，學生去體會作品所表現的意境，聽賞后讓學生用繪畫的形式把作品表現出來.這樣，不但提高了學生的學習興趣， 還讓他們的音樂想象力得到了充分的發揮。

四、表演激趣，讓孩子們動情地演一演

教學中，教師應當引導學生對音樂作品展開豐富的想象。開心地進行音樂故事的編創。在音樂中動情地演一演，讓學生體驗到音樂的美妙。在初二年級“音樂于人物形象”的教學中，讓學生扮演《兩個猶太人》中的富人和窮人的形象。用簡單道具輔助，在課堂上創編。有些同學把兩個人物形象從外形到體態，從體態到神情表現得栩栩如生、淋漓盡致 。在這個快樂的創編過程中學生由“ 心動”到“行動”。師生共同參與音樂活動，與音樂融為一體。在這個活動中，學生開心、快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學生學習音樂的興趣和信心，充分開發了學生的表演和創造潛能，使音樂課教學更加輕松和愉悅。

五、用多媒體賞趣，讓孩子們用心地看一看

學生認識音樂主要是依賴聽覺，是用共同感知來完成的。多媒體試聽手段音色俱佳，形象逼真，能使學生全神貫注地投入學習，如：教唱歌曲《美麗的村莊》時，音箱同步展現出村里的山山水水，是學生忘情地體會到作品的意境。又如：在介紹戲曲知識時，可以播放同類戲劇的錄像片段，通過直觀感受，使學生對戲曲有一個大概的了解，加深了對戲劇特點的理解，這樣學習過程變得生動活潑。再如：用錄音欣賞學生自己演唱的歌曲，是學生聽到自己的聲音，并且感受成功的喜悅，從而怡情悅心，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。

六、自制樂器伴奏，讓孩子們快樂地動一動

學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養他們的節奏感和識譜能力，還能培養學生的審美能力。在課堂上，我發動學生讓家長幫助自制打擊樂器，如：易拉罐或小瓶子裝入沙子坐沙錘，用鐵絲將酒瓶蓋串在一起當串鈴，用兩個香脂盒對擊做小鼓等，學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學生學習《青春舞曲》一歌時，做了這樣的一個集體練習，全班同學分四組，第一組擊小堂鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢進行表演，這樣反復練習，邊唱邊奏邊舞邊樂，寓藝術與表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福和快樂，充滿了喜慶節日的熱烈氣氛，給學生留下了強烈的歡樂感，造成了一種逼真的音響效果和感覺，達到培養學生的想象力和創造力，提高了學生的學習興趣的目的。

在音樂教學中我積極努力的創造愉悅的學習情景，是教師成為他們的朋友，課堂成為他們的學習樂園，學生從“聽”到“說”從“編”到“演”， 全身心的參與了音樂學習，激發和培養了學生的學習興趣與良好態度，開發學生各種音樂潛能，最終使音樂 課在孩子的心中成為一種渴望 ， 使音樂課真正占有它的一席之地。有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極，教師都能在 “愉快教學”上下工夫，使學生學習興趣盎然，從而調動學習的積極性，新教材不斷改革不斷深入的今天，如果我們都在“快樂”上做文章，就會產生課伊始，趣已生，課結束，趣猶存的效果。