由情感到興趣

【摘 要】喜歡唱歌是初中生的天性，在歌唱教學中可以通過情感表現來培養學生的興趣，進而獲得審美體驗和審美能力，最終達到審美教育的功能。

【關鍵詞】情感 興趣 初中生 歌曲教學 審美教育

喜歡唱歌是初中生的天性，如今的初中生普遍喜歡聽歌，尤其愛聽甚至愛唱流行歌曲，經調查，70%的學生認為流行歌曲有情節、感人。在歌唱教學中通過情感表現培養學生的興趣，進而獲得審美體驗和審美能力，歌唱教學自然成了滲透審美教育最好的方式。但在傳統的唱歌教學中，以學會歌曲為主要教學目標，教學中過分強調技能的學習，教學過程往往過于理性和枯燥，缺乏音樂性，學生不能充分感受與表現歌曲。傳統的唱歌教學模式基本為：發聲練習——導入新課——教師范唱——節奏練習——視唱歌譜——學習歌詞——學唱歌曲——情感處理——通唱全曲——小結全課。傳統唱歌教學中這種先練聲后唱歌、先局部后整體、先識譜后唱歌、先學會歌曲后進行藝術處理的教學方式，嚴重影響了學生學習的積極性，影響了唱歌教學目標的達成。

通過實踐研究，我試著讓學生在歌唱教學中通過情感表現培養學生的興趣，進而獲得審美體驗和審美能力。具體從聽——感受旋律、讀——理解歌詞、唱——掌握技巧、演——創新能力等四方面進行歌曲教學。

一、聽—感受旋律，讓學生在歌曲旋律中感受音樂的美

中國音樂教育學會秘書長吳斌多次強調：“音樂的特點在于多聽，熟悉的東西才能產生感情！”聽歌曲的方式可多種多樣，可以在欣賞中、在活動中、在參與表現中聆聽，要充分利用學生無意注意，在不知不覺中聽熟歌曲旋律。例如：在教唱《藍天白云》時，首先讓學生跟著《藍天白云》的旋律用la音來練聲。學生可以說一說歌曲的情緒、節奏等→找出歌曲中重復和變化重復的地方，接著再給學生欣賞一遍《藍天白云》，教師可以讓學生邊聽邊哼唱旋律，并在哼唱后說出自己印象最深的是哪一句。學生在聽賞優美旋律的過程中了解了新歌，也感受了歌曲所表達的情感。

二、讀—理解歌詞，是讓學生在歌詞朗誦中，體會、理解歌曲內容的美

在歌曲教學中，“讀”，顧名思義也就是歌詞的朗讀。

往往有一部分教師認為，朗誦歌詞應該只在小學教育中進行，而在初中就沒有必要了。這種認識是片面的，因為朗讀歌詞對提高學生的品德修養和文學素質有著重要的作用。

首先，通過朗讀歌詞可以進行德育教育。學生有表情地朗讀歌詞可以激發學生的情感，加強學生對歌曲思想內容的理解。如：歌曲《西部暢想》，學生通過有感情地朗讀歌詞后，加深了對西部的了解，也能激發學生熱愛西部，熱愛西部音樂，表達對祖國大好河山的眷戀和日外之情，同時也能增強對西部開發前途的信心。

其次，通過朗誦歌詞可以提高學生的文學修養，音樂課本中的許多歌詞都具有很高的文學水準，如歌曲《桑塔·露琪亞》等。學生通過朗讀歌詞，不僅可以陶冶情操，而且提高他們的文學修養。

第三，通過朗讀歌詞可以讓學生了解歌曲內容并加深對歌曲的印象，也可以提高學生的吐字、咬字、音準。歌詞的朗讀可以鍛煉學生吐字清晰，咬字準確，掌握音準。

因此，朗讀歌詞是音樂教育的一個重要環節。同樣，以歌曲《藍天白云》為例，在聽賞歌曲后教師可以深情地朗讀歌詞，讓學生在教師的配樂朗誦中再次感受了歌詞的美。接著學生與教師一同在歌曲聲中深情朗誦。學生在朗讀歌詞的過程中充分感受了新歌的美。

三、唱—掌握技巧，讓學生在歌唱教學中欣賞美

在音樂教學中，“唱”占據著主導地位。在唱歌教學過程，不僅包含著音樂表現能力，感受能力和鑒賞能力的培養，還包含著識譜能力、歌唱技巧的學習和運用。學生只有通過有表情的歌唱，才能體驗音樂的美感，在唱中獲得樂趣，從唱中受到教育。當然，對歌曲進行藝術處理也是歌曲演唱的重要環節噢，教師帶領學生對歌詞進行藝術處理時，可聯系前面所講的朗讀歌詞，要特別注意啟發引導學生的積極思維，體會歌詞的思想的內容，理解作者的創作意圖，再因聲傳情。這樣，唱出的才是一首完美的歌曲。

歌曲演唱的形式很多：獨唱、齊唱、領唱齊唱、小組唱和大合唱等，這些歌唱形式不僅可以讓學生熟悉鞏固歌曲，而且還能提高學生欣賞美的能力。例如；在教學《藍天白云》時，為了讓學生在唱會歌曲的同時，欣賞到不同形式演唱的音色美。我特地依據歌曲把學生分成領唱齊唱、小組唱的形式進行分組演唱。學生通過嘗試用不同的方式來演唱，不僅熟練的唱會了新歌。而且還在不同形式的演唱中欣賞了歌唱的美，真正“用歡樂的歌聲唱出了超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！”當然，在分組演唱之后，同學們都可以互相評價、交流。

四、演—創新能力，讓學生在表演唱中獲得審美體驗

表演唱是唱歌教學中的一種教學方式，表演唱不僅可以幫學生熟悉歌詞，而且還能調動學生的創編激情，學生在聽到一首有興趣的歌曲時都會有想動、想表演的沖動。這對學唱新歌有很大的輔助作用。例如：教學新歌《軍中姐妹》時，學生才剛學會新歌就不停地學軍人手腳活動了。以此為契機，我就宣布分小組進行歌表演比賽，學生立刻分小組開始創編動作、分角色演唱歌曲片段了。歌表演過程中，同學們個個激情萬分，興致正濃。各組同學相互欣賞、共同評價。整節課在學生的激情創編中結束。我想學生的創作能力并不重要，重要的是學生在歌表演中創造了美，表現了美，并從中獲得了審美體驗，這是相當關鍵的！

總之，良好的歌唱教學對于實現音樂審美教育的整體目標具有十分重要的作用。以上是我在音樂唱歌教學實踐中的一點體會，但也有不足之處，在今后的教學中，我將繼續探索學習、改進方法，爭取能取得更好的效果。

【參考文獻】

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