書法課與學校美育

書法是中國傳統藝術的瑰寶，源遠流長，博大精深。在我國的傳統教育中，小孩子接受教育的第一件事就是要學寫字，然而在信息社會的今天，越來越多的青少年習慣于鍵盤敲字，能寫一手好字的人少之又少，不少人認為字寫好寫壞無關緊要了，甚至一大批年輕的教師寫不好粉筆字；在多數學校中，書法教育并沒有落到實處，書法在美育中的重要地位無從體現，初、高中生甚至大學生多數都是字跡馬虎潦草，字寫得規范入體的寥寥無幾。書法是集線造型藝術、美學、中文學等多種藝術門類于一身的涵蓋極為豐富深厚的藝術。如此特具民族性的傳統藝術更需國人倍加珍視，亟待整個社會和教育部門對忽視書法教育這一現象給予充分的重視，切實提高書法課在學校美育中的重要地位。

一、書法教育是最符合我國國情的獨特又重要的美育形式

書法是漢字的書寫藝術，是中華民族獨特的文化瑰寶，書法藝術是國粹，承載著中華文化的深厚內蘊。小而言之，習書可以豐富生活，開啟心智，修身養性，提高一個人的審美能力和素養。大而言之，由于中國書法與中國傳統的哲學、文學、音樂、舞蹈、美術、建筑等學科都有直接或間接的關系，其文化蘊含極為豐富，對幾千年來源遠流長的中華文化起到薪火相傳的作用。普及書法教育在某種程度上，也關乎文化的傳承。中國書法藝術所包含的豐富內涵以及與書法藝術相關的文化內容，使得書法教育自然地具有多重意義。書法藝術要面對的是漢字，對漢字文化知識的深究定會使學生對我們民族文化產生興趣。書法藝術要接觸的是筆墨紙硯以及其他文房用品，且不說文房四寶的制成與歷史本身就是藝術品與藝術史，僅就對宣紙的深入了解，就足以使學生增強中華民族對世界文明貢獻的認識與民族自豪感。

（一）書法是美育的重要載體

沒有藝術的文化是不完整的文化，沒有藝術的教育是不完整的教育。書法藝術是中國傳統文化重要的組成部分，書法教育理應成為包括基礎教育在內的重要教育內容之一。中宣部、教育部制定并印發的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中提出：要把弘揚和培育民族精神納入中小學教育全過程的各個環節、各個方面，并強調要加強中小學生對中國傳統文化的學習和傳承。美育是學校教育的重要組成部分，書法藝術在美育中的作用是非常巨大的。它可以幫助學生通過書法了解獨特的民族審美意識，幫助學生陶冶情操豐富感情，去俗取雅去粗取精，幫助學生提高審美境界，凈化心靈。

近代有一位文化名人曾這樣評價書法的魅力：“書法藝術包含了中國人審美的所有準則。”著名書法教育家陳振濂也說：“書法藝術是藝術美中最具有理念意義又最淳樸的美的形式。”且不說篆、隸、真、行、草諸體各具情態，諸如：提按、頓挫、輕重、快慢、枯潤、疾徐等對立統一的形式美法則在書法藝術中都有著最充分的體現；從美育的層面上看，又有著不同的階段和層次，初級的要做到嚴正、端莊、均衡、對稱、流暢之美，高級的則應在運動、節奏、意境、神采、氣息、格調、情感上下工夫。時代需要德、智、體、美、勞全方面發展的高素質人才，而集文字意境美、形態造型美、趣味神韻美、氣勢力度美于一身的書法藝術理應成為美育的重要的承載。

書法作品包含了極高的審美，“書在畫上”，自古以來書法藝術的地位高于繪畫藝術，其表現在用線的功力，審美、構圖、作品的整體性都高于對繪畫藝術的要求，更需要書寫者自身具備對中國傳統文化多方面的認識。這就使得書法教育在我學校美育中更具其特殊的重要性。

（二）書法教育是培養和提高基本人文藝術素養的重要途徑

人文素質通常是指社會中的人建立在人文科學知識之上，通過對人類優秀文化的吸納、熏陶所反映出來的精神風貌和內在氣質的綜合體現。現在的青少年心智發展較快，領悟能力較強，到了小學高年級，學生應該能區分出歐體、顏體、柳體風格之異同，對毛筆也應具備較好的控制能力，學習效率與低年級相比也會明顯提升。到了初、高中階段領悟能力更是有了一個飛躍，這時在培養學生以平正、端莊為主的基礎上，對書法藝術中的“險”“勁”“瀟”“散”等這些較高層次的審美要求以及“神”“韻”“意”等層次都可以涉獵和初步接觸。書家即文人，通過接觸書法可以了解到深厚的中國文化，傳統文化是書法藝術的大背景，隨著學生認知能力的提高與習書的深入，學生的基本人文藝術素養在書法教育中會得到了較好的提升。

二、切實重視、改善和加強學校書法教育

（一）創設過硬的書法教育環境，濃厚書法教育氛圍

普及青少年書法教育離不開政府的倡導、整個社會的關注重視和素質教育的深入推進。而學校教育又是培養學生書法審美素質的主要途徑，不是一些書法輔導班所能代替的。然而，雖然許多中小學校口口聲聲“素質教育”，但面對升學率的壓力，往往仍按應試教育的模式教學，而且缺少專門的書法教育工作者，對學生的書寫要求不嚴，沒有開設定期、定量的書法教學課程，片面強調學生的考試成績，忽視其書寫和審美能力的培養。 學校領導一定首先要切實重視對書法教育工作的指導，加強監督，有條件的學校應配備專門的書法課教室，環境氛圍要體現和烘托書法課的特點和氣氛，專業教室最好有水池、筆掛等。要經常組織學生參觀一些書法展覽，以多重形式培養和提高學生對書法藝術美的認識，激發學生對書法藝術的熱愛。

在國家教委大力推行跨世紀素質教育的今天，以現代教育的觀念和立場重新審視一下中小學的書法教育，中小學的書法教育有的還處在陳舊的傳統教育模式的困境中難以自拔，書法教育在領導重視、環境創設等方面亟待加強。

（二）加強學校書法師資隊伍培養，優化書法教育環節

建立起一支高素質的書法教師隊伍對書法教育來說至為重要。在教學形式上小學階段當然可以摹寫為主，書法理論為輔；硬筆為主，毛筆為輔；而初、高中包含職高則是硬筆、毛筆兼顧，技能與理論并重，結合學校的藝術課重視對歷朝歷代優秀作品的賞析，只有這樣，學生才能系統全面地獲取知識與技能。

我國書法專業學校極少，尤其是培養書法師資的專業學校更少。某些大專院校附設的書法專業班，其畢業生大都奔向各級書協、各藝術館等專業單位做書法家去了，真正投身到中小學書法教育中來的較少。因此中小學的書法教師，大多是略有書法基礎或業余愛好書法的別科教師所擔任。他們或許能寫得一手較好的毛筆字，輔導學生臨摹一本字貼也能聊可勝任，但從一個書法教師的基本素質來要求，就顯得相距甚遠了。一個書法教師的基本素質是什么？因為書法教學具有理論課教學和實踐課教學的雙重特點，它對一個書法教師的基本素質要求，即知識結構和能力的要求也非常嚴格。簡略說來有三個方面：首先是書法專業知識，包括書法發展史、書法理論、書法美學、文字學和書法創作及對書寫工具的認識和掌握等，這是正確把握書法藝術教學的前提。其次是教育科學知識，即教育學、心理學及教學法等知識，這是成功的書法教學必須具備的教育科學理論。再就是與書法相關的學科知識，如哲學、文學、邏輯學、美術、音樂、舞蹈等，這些相關學科影響著書法的發展，也影響著書法教師的人品和書品。總之，書法教師既要有雄厚的專業知識和創作經驗，又有循循善誘機智組織教學的能力，通過書法教育教學，把豐富的文化知識和創作體驗，科學地、最大限度傳授給學生，以弘揚書法教育事業。這就是一個書法教師應有的素質。

社會的進步取決于人，人的發展依賴于教育，書法藝術的發展同樣需要教育的支持，尤其是中小學階段，理應成為學校美育的重要組成部分。而我們的書法教育尚缺少這一重要環節的有力支持，中小學生的漢字書寫多不規范，書法知識嚴重匱乏，在學生自我控制能力不強、缺乏正確引導的情況下，他們往往更容易被時尚所吸引，而對傳統藝術的了解和興趣卻在不斷減少。 書法集中地承載著中國傳統文化，從某種意義上講書法的延續也是中華民族延續的一種方式，是最高深最全面的藝術形式，希望全社會都來關心這一博大深厚的傳統藝術，通過習書來教育、優雅、端正和深厚一代一代的中國人。