書法課與學(xué)校美育

書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，源遠流長，博大精深。在我國的傳統(tǒng)教育中，小孩子接受教育的第一件事就是要學(xué)寫字，然而在信息社會的今天，越來越多的青少年習慣于鍵盤敲字，能寫一手好字的人少之又少，不少人認為字寫好寫壞無關(guān)緊要了，甚至一大批年輕的教師寫不好粉筆字；在多數(shù)學(xué)校中，書法教育并沒有落到實處，書法在美育中的重要地位無從體現(xiàn)，初、高中生甚至大學(xué)生多數(shù)都是字跡馬虎潦草，字寫得規(guī)范入體的寥寥無幾。書法是集線造型藝術(shù)、美學(xué)、中文學(xué)等多種藝術(shù)門類于一身的涵蓋極為豐富深厚的藝術(shù)。如此特具民族性的傳統(tǒng)藝術(shù)更需國人倍加珍視，亟待整個社會和教育部門對忽視書法教育這一現(xiàn)象給予充分的重視，切實提高書法課在學(xué)校美育中的重要地位。

一、書法教育是最符合我國國情的獨特又重要的美育形式

書法是漢字的書寫藝術(shù)，是中華民族獨特的文化瑰寶，書法藝術(shù)是國粹，承載著中華文化的深厚內(nèi)蘊。小而言之，習書可以豐富生活，開啟心智，修身養(yǎng)性，提高一個人的審美能力和素養(yǎng)。大而言之，由于中國書法與中國傳統(tǒng)的哲學(xué)、文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、建筑等學(xué)科都有直接或間接的關(guān)系，其文化蘊含極為豐富，對幾千年來源遠流長的中華文化起到薪火相傳的作用。普及書法教育在某種程度上，也關(guān)乎文化的傳承。中國書法藝術(shù)所包含的豐富內(nèi)涵以及與書法藝術(shù)相關(guān)的文化內(nèi)容，使得書法教育自然地具有多重意義。書法藝術(shù)要面對的是漢字，對漢字文化知識的深究定會使學(xué)生對我們民族文化產(chǎn)生興趣。書法藝術(shù)要接觸的是筆墨紙硯以及其他文房用品，且不說文房四寶的制成與歷史本身就是藝術(shù)品與藝術(shù)史，僅就對宣紙的深入了解，就足以使學(xué)生增強中華民族對世界文明貢獻的認識與民族自豪感。

（一）書法是美育的重要載體

沒有藝術(shù)的文化是不完整的文化，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。書法藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化重要的組成部分，書法教育理應(yīng)成為包括基礎(chǔ)教育在內(nèi)的重要教育內(nèi)容之一。中宣部、教育部制定并印發(fā)的《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中提出：要把弘揚和培育民族精神納入中小學(xué)教育全過程的各個環(huán)節(jié)、各個方面，并強調(diào)要加強中小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習和傳承。美育是學(xué)校教育的重要組成部分，書法藝術(shù)在美育中的作用是非常巨大的。它可以幫助學(xué)生通過書法了解獨特的民族審美意識，幫助學(xué)生陶冶情操豐富感情，去俗取雅去粗取精，幫助學(xué)生提高審美境界，凈化心靈。

近代有一位文化名人曾這樣評價書法的魅力：“書法藝術(shù)包含了中國人審美的所有準則。”著名書法教育家陳振濂也說：“書法藝術(shù)是藝術(shù)美中最具有理念意義又最淳樸的美的形式。”且不說篆、隸、真、行、草諸體各具情態(tài)，諸如：提按、頓挫、輕重、快慢、枯潤、疾徐等對立統(tǒng)一的形式美法則在書法藝術(shù)中都有著最充分的體現(xiàn)；從美育的層面上看，又有著不同的階段和層次，初級的要做到嚴正、端莊、均衡、對稱、流暢之美，高級的則應(yīng)在運動、節(jié)奏、意境、神采、氣息、格調(diào)、情感上下工夫。時代需要德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而集文字意境美、形態(tài)造型美、趣味神韻美、氣勢力度美于一身的書法藝術(shù)理應(yīng)成為美育的重要的承載。

書法作品包含了極高的審美，“書在畫上”，自古以來書法藝術(shù)的地位高于繪畫藝術(shù)，其表現(xiàn)在用線的功力，審美、構(gòu)圖、作品的整體性都高于對繪畫藝術(shù)的要求，更需要書寫者自身具備對中國傳統(tǒng)文化多方面的認識。這就使得書法教育在我學(xué)校美育中更具其特殊的重要性。

（二）書法教育是培養(yǎng)和提高基本人文藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑

人文素質(zhì)通常是指社會中的人建立在人文科學(xué)知識之上，通過對人類優(yōu)秀文化的吸納、熏陶所反映出來的精神風貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)在的青少年心智發(fā)展較快，領(lǐng)悟能力較強，到了小學(xué)高年級，學(xué)生應(yīng)該能區(qū)分出歐體、顏體、柳體風格之異同，對毛筆也應(yīng)具備較好的控制能力，學(xué)習效率與低年級相比也會明顯提升。到了初、高中階段領(lǐng)悟能力更是有了一個飛躍，這時在培養(yǎng)學(xué)生以平正、端莊為主的基礎(chǔ)上，對書法藝術(shù)中的“險”“勁”“瀟”“散”等這些較高層次的審美要求以及“神”“韻”“意”等層次都可以涉獵和初步接觸。書家即文人，通過接觸書法可以了解到深厚的中國文化，傳統(tǒng)文化是書法藝術(shù)的大背景，隨著學(xué)生認知能力的提高與習書的深入，學(xué)生的基本人文藝術(shù)素養(yǎng)在書法教育中會得到了較好的提升。

二、切實重視、改善和加強學(xué)校書法教育

（一）創(chuàng)設(shè)過硬的書法教育環(huán)境，濃厚書法教育氛圍

普及青少年書法教育離不開政府的倡導(dǎo)、整個社會的關(guān)注重視和素質(zhì)教育的深入推進。而學(xué)校教育又是培養(yǎng)學(xué)生書法審美素質(zhì)的主要途徑，不是一些書法輔導(dǎo)班所能代替的。然而，雖然許多中小學(xué)校口口聲聲“素質(zhì)教育”，但面對升學(xué)率的壓力，往往仍按應(yīng)試教育的模式教學(xué)，而且缺少專門的書法教育工作者，對學(xué)生的書寫要求不嚴，沒有開設(shè)定期、定量的書法教學(xué)課程，片面強調(diào)學(xué)生的考試成績，忽視其書寫和審美能力的培養(yǎng)。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定首先要切實重視對書法教育工作的指導(dǎo)，加強監(jiān)督，有條件的學(xué)校應(yīng)配備專門的書法課教室，環(huán)境氛圍要體現(xiàn)和烘托書法課的特點和氣氛，專業(yè)教室最好有水池、筆掛等。要經(jīng)常組織學(xué)生參觀一些書法展覽，以多重形式培養(yǎng)和提高學(xué)生對書法藝術(shù)美的認識，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛。

在國家教委大力推行跨世紀素質(zhì)教育的今天，以現(xiàn)代教育的觀念和立場重新審視一下中小學(xué)的書法教育，中小學(xué)的書法教育有的還處在陳舊的傳統(tǒng)教育模式的困境中難以自拔，書法教育在領(lǐng)導(dǎo)重視、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面亟待加強。

（二）加強學(xué)校書法師資隊伍培養(yǎng)，優(yōu)化書法教育環(huán)節(jié)

建立起一支高素質(zhì)的書法教師隊伍對書法教育來說至為重要。在教學(xué)形式上小學(xué)階段當然可以摹寫為主，書法理論為輔；硬筆為主，毛筆為輔；而初、高中包含職高則是硬筆、毛筆兼顧，技能與理論并重，結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)課重視對歷朝歷代優(yōu)秀作品的賞析，只有這樣，學(xué)生才能系統(tǒng)全面地獲取知識與技能。

我國書法專業(yè)學(xué)校極少，尤其是培養(yǎng)書法師資的專業(yè)學(xué)校更少。某些大專院校附設(shè)的書法專業(yè)班，其畢業(yè)生大都奔向各級書協(xié)、各藝術(shù)館等專業(yè)單位做書法家去了，真正投身到中小學(xué)書法教育中來的較少。因此中小學(xué)的書法教師，大多是略有書法基礎(chǔ)或業(yè)余愛好書法的別科教師所擔任。他們或許能寫得一手較好的毛筆字，輔導(dǎo)學(xué)生臨摹一本字貼也能聊可勝任，但從一個書法教師的基本素質(zhì)來要求，就顯得相距甚遠了。一個書法教師的基本素質(zhì)是什么？因為書法教學(xué)具有理論課教學(xué)和實踐課教學(xué)的雙重特點，它對一個書法教師的基本素質(zhì)要求，即知識結(jié)構(gòu)和能力的要求也非常嚴格。簡略說來有三個方面：首先是書法專業(yè)知識，包括書法發(fā)展史、書法理論、書法美學(xué)、文字學(xué)和書法創(chuàng)作及對書寫工具的認識和掌握等，這是正確把握書法藝術(shù)教學(xué)的前提。其次是教育科學(xué)知識，即教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)法等知識，這是成功的書法教學(xué)必須具備的教育科學(xué)理論。再就是與書法相關(guān)的學(xué)科知識，如哲學(xué)、文學(xué)、邏輯學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈等，這些相關(guān)學(xué)科影響著書法的發(fā)展，也影響著書法教師的人品和書品。總之，書法教師既要有雄厚的專業(yè)知識和創(chuàng)作經(jīng)驗，又有循循善誘機智組織教學(xué)的能力，通過書法教育教學(xué)，把豐富的文化知識和創(chuàng)作體驗，科學(xué)地、最大限度傳授給學(xué)生，以弘揚書法教育事業(yè)。這就是一個書法教師應(yīng)有的素質(zhì)。

社會的進步取決于人，人的發(fā)展依賴于教育，書法藝術(shù)的發(fā)展同樣需要教育的支持，尤其是中小學(xué)階段，理應(yīng)成為學(xué)校美育的重要組成部分。而我們的書法教育尚缺少這一重要環(huán)節(jié)的有力支持，中小學(xué)生的漢字書寫多不規(guī)范，書法知識嚴重匱乏，在學(xué)生自我控制能力不強、缺乏正確引導(dǎo)的情況下，他們往往更容易被時尚所吸引，而對傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和興趣卻在不斷減少。 書法集中地承載著中國傳統(tǒng)文化，從某種意義上講書法的延續(xù)也是中華民族延續(xù)的一種方式，是最高深最全面的藝術(shù)形式，希望全社會都來關(guān)心這一博大深厚的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過習書來教育、優(yōu)雅、端正和深厚一代一代的中國人。