班主任工作點滴談

【摘 要】班主任是班集體的教育者和組織者，是學生靈魂的塑造者，班主任應該像慈母一樣去愛護每一個學生。應該用火一般的熱情去愛黨的教育事業。以身作則，發揮表率作用；抓住好的時機對學生進行教育；把工作做到學生的心里。班主任工作是繁雜而瑣碎的，但一點一滴無不傾注著真摯的感情。

【關鍵詞】教育 愛 溝通

班主任是班集體的主要教育者和組織者，是學校貫徹國家的方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，更是學生靈魂的塑造者。“教師是人類靈魂的工程師。”現就多年來的工作實踐談談班主任工作中的點點滴滴。

一、關愛每一位學生

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”多年的教育教學經驗告訴我：像慈母般關心愛護每一位學生是建立教育工作感情基礎的主要途徑，也是學生和家長的期望。在班級工作中，哪怕是犯了錯誤也要和顏悅色、苦口婆心地進行教育，但和顏并不是溺愛，悅色并不是遷就。

有一個學生，父母的相繼離世給他精神上帶來了沉重的打擊。他深感命運的不公，極度消沉，課間和活動課總是形單影只。怎樣使他從家庭的陰影中走出來呢？我主動地接近他，試著跟他談生活、談理想，鼓勵他勇敢地去面對一切。我還專門召開了 “揚起你的笑臉”主題班會。同學們在我暗示下自覺地組成了幫扶小組，在學習上給他以幫助。在生活上，我更是無微不至地關懷他：給他零花錢；給他買生日禮物；根據他以前興趣故意安排他參加學校組織的興趣小組，讓有意義的活動充實他的生活。在我們的共同努力下，該同學終于揚起了笑臉。

二、以身作則，發揮班主任的表率作用

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”（《論語子路》）班主任必須用良好的師表形象去影響學生，感召學生；用自己的行為來帶動學生，指導學生。

（一）每天早上準時站到學生面前

《中學生守則》明確提出：“按時到校，不遲到，不早退。”但班里有幾位走讀生走馬燈似的遲到，雖然多次找他們談話，效果不明顯。我意識到可能是我到班較晚的緣故。我在學生面前提出，如果我每天做操前準時站到講臺前，那么所有同學都應該準時到位。我家離學校將近二十里，每天以自行車當步，六點到校的確有困難，但為了守住許諾，給學生樹立榜樣，每天都把鬧鐘定在五點二十上，真的在六點前站到講臺前。心誠則靈，班里的幾位老遲到的同學再也沒有遲到過。

（二）每次勞動給自己留一份任務

學校地處城郊，學生家長多是生意人，學生很少有勞動機會。長期下來，懶散、好逸惡勞習氣養成。學校布置臟點累點的活多數學生不愿意干。有的礙于班主任在場，不得不干，但也是毫無效果的磨洋工。為了改變這種狀況，培養學生的勞動觀念，我除了對學生進行勞動思想教育外，每次勞動都給自己分一份任務。跟學生一起干，和學生比著干，同時，在勞動中進行技術指導。班主任都親自上陣，誰還敢退縮！在我的帶動下，我班每次都能提前完成任務，學生的勞動觀念也明顯增強了。有時，學生攔住我不讓干，叫我坐陣指揮。我感慨良久，以前是不愿意干，現在是爭著干，這就是榜樣的力量啊！

三、充分發揮班會課的陣地作用

班會是對學生進行思想教育，促進學生個性發展的重要手段，也是學生進行自我教育的有效形式。可以進行常規教育。或總結班級學習紀律衛生情況；或處理班級偶發事件；或布置工作提出要求；或進行表揚和提出批評……可以利用班會對學生進行思想品德教育。學生最怕班主任喋喋不休地空洞地說教。這就要求班主任善于抓住最佳時機，采取新穎有效的方式對學生進行教育，以期收到好的效果。

如何通過班會教育學生形成良好的品質，做正直、正派的人呢？我采取了這樣一種做法：我在黑板上寫三個“口”字，請同學利用這三個“口”字看能擺成多少種形狀。大家不明白我的意圖，紛紛舉手到前面去擺，結果擺出了十多種。我問同學：在這些形狀中，哪一種最美，為什么？一石激起浪千層。同學們展開了討論，自由發言的時候，大多數同學認為“品”字最美，但理由不夠充分。我抓住這個時機對同學們說：“我也認為‘品’字最美，為什么呢？因為它端正、正直、正派，我建議，我們同學都要有好品質，都要做正直、正派的人。”這時，同學們才明白我的用意，班里響起了熱烈的掌聲。我相信擺“品”字一定會伴隨學生很久，而“品”字也一定會隨時激勵學生，做一個立于天地之間的正派人。

四、以書信的形式跟學生進行溝通

班主任每天都要與學生接觸往來，因此，師生關系是班主任的主要人際關系。班主任與學生的關系是在共同的教育教學活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。

師生溝通的形式具有多樣性：在活動中了解學生；通過談話進行溝通；通過課間進行交流。但我認為書信來往的交流宜成為主要的師生溝通形式。初中生的思想不再單純，涉及的問題較多，如思想謎團解不開，學生間師生間微妙的關系變化等，這些都是只言片語難以奏效的，且不宜在公開場合說教。而這時以書信跟學生交流，以書談心，將收到意想不到的效果。

我班有一位同學不思學習，成天無所事事。但性格內向，多次說教很難奏效。換個方式怎樣呢？我讓同學捎給他一張字條：“明日復明日，明日何其多！你很聰明，只要你能利用好今天的時間，相信你能搞好成績的。”后來月考，這位同學的確進步了很多。我又讓同學捎給他一張字條：“怎么樣？成績上來了吧！如果還要提高成績，只要加倍珍惜時間，老師相信你能行！”后來這位同學的成績扶遙直上，竟躍到年級前五十名。我也收到他的一張字條：“李老師，謝謝你啊！是你的字條給了我信心和力量。”一張字條，幾句真誠的話，勝過一大堆的說教。這位同學挺起了胸膛，投入到緊張而又充實的學習中。

以上幾點，只是我在班務工作中的點滴體會。我相信：只要班主任施以愛心，率先垂范，選取適當的形式和靈活的方法，就一定能取得良好的教育效果。