淺談多媒體課件在《日本文化》教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】多媒體輔助教學(xué)已成為課堂教學(xué)的必然趨勢，《日本文化》課程是高校日語專業(yè)中不可或缺的一門重要課程，將多媒體技術(shù)與《日本文化》教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文結(jié)合《日本文化》的課程特點(diǎn)，探討二者有機(jī)結(jié)合的思路與方法，以期對《日本文化》教學(xué)提供新的參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 日本文化 教學(xué)

1 多媒體課件與多媒體教學(xué)

多媒體課件是教師用來輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

多媒體課件具有表現(xiàn)力豐富、交互性良好、共享性優(yōu)越等特點(diǎn)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)。

2 《日本文化》課程的特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

2.1特點(diǎn)

《日本文化》又被稱為《日本概況》或《日本事情》，其內(nèi)容涵蓋了日本地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等，不但有理論性較強(qiáng)的抽象內(nèi)容，而且也包含貼近現(xiàn)實(shí)生活的具體內(nèi)容。其不僅內(nèi)容多、信息量大、覆蓋面廣，而且偏于抽象，知識結(jié)構(gòu)層次較為復(fù)雜，教師用語言不易描述，學(xué)生單憑文字也不易理解。

2.2教學(xué)現(xiàn)狀

從教材來看，公開出版的教材不少，但良莠不齊，且純文本內(nèi)容過多，圖片過少，無相應(yīng)配套的多媒體課件。

從教學(xué)方法來看，以傳統(tǒng)的講授法為主，教師的理論性講解占主導(dǎo)地位，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 多媒體課件在《日本文化》教學(xué)中的運(yùn)用

3.1必要性

《日本文化》信息量大、抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，決定了單一的口授方式不是最佳的教學(xué)方法，需要利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)能使枯燥抽象的內(nèi)容變得形象生動(dòng)有趣，從而大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)也能構(gòu)建豐富的想象空間，活躍學(xué)生的立體化思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2思路和方法

主要從時(shí)間與空間這兩方面入手，來進(jìn)行《日本文化》的多媒體教學(xué)。

在音視頻的處理上，可以：①利用日語原聲影像來進(jìn)行教學(xué)。例如，講解日本料理或日本和服時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)影像資料進(jìn)行教學(xué)。②利用相關(guān)中文短片進(jìn)行教學(xué)。只要能達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生了解和認(rèn)識即可。例如，講解日本明治維新時(shí)，可以通過央視拍攝的《大國崛起——百年維新》紀(jì)錄片來進(jìn)行介紹。盡管這些資料是中文解說，但是因?yàn)閷?yīng)了課文所要講解的內(nèi)容，所以，可以進(jìn)行有針對性的播放，以達(dá)到教學(xué)的目的。

在圖像圖形的處理上，可以：①空間橫向比較。例如：在講解日本的飲食習(xí)慣的時(shí)候，可以通過我們?nèi)粘Ｉ钪械娘嬍沉?xí)慣來看中日之間的異同。②時(shí)間縱向比較。例如，在講解日本戰(zhàn)國時(shí)代各地域名稱時(shí)，可以與今天的日本地圖作比較。

在文本的處理上，可以：①與表格緊密結(jié)合。例如：在講解日本的都道府縣或河流高山時(shí)，可以表格的形式呈現(xiàn)。②簡潔、精煉。文字內(nèi)容過多，容易造成學(xué)生的視覺疲勞，不利于學(xué)習(xí)的積極性，只有簡潔凝練的文字才能蘊(yùn)含豐富的信息量，才能節(jié)省課堂時(shí)間和留給學(xué)生思考余地。

當(dāng)然，運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法多種多樣，最根本的還是要結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)課件。

4 多媒體課件在《日本文化》教學(xué)運(yùn)用中需要注意的問題

4.1共性問題

①輕視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體至上。盡管多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，但如果因此而走上了另一極端“課課都用多媒體”，教師只是播音員和解說員，這就與使用多媒體的初衷背道而馳了。只有與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果。

②忽略教師的主導(dǎo)作用。若教師成了“放映員”，學(xué)生上課變成了“看電影”，則得不償失。因此課程所設(shè)計(jì)的信息量一定要適度，不可面面俱到，要給學(xué)生留有一定的思考空間，在教學(xué)過程中應(yīng)重視師生間的交流，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。

4.2個(gè)性問題

①控制好音視頻多媒體的播放時(shí)間。使用音視頻來進(jìn)行《日本文化》教學(xué)時(shí)，要注意播放時(shí)間不宜過長，或者次數(shù)過多，因?yàn)檫@樣會(huì)影響教學(xué)過程的整體性，也會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。

②把握好圖片教學(xué)的數(shù)量。在《日本文化》教學(xué)中，因?yàn)榍懊嫣岬降囊粢曨l教學(xué)畢竟原聲資源有限，不可能全面地、有針對性地配置到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中， 所以，圖片教學(xué)的出現(xiàn)，大大緩解了這方面的壓力。但也要控制好圖片的數(shù)量，應(yīng)選取最有代表性的圖片。

③文字信息不宜過多。文本內(nèi)容要做到簡潔、凝練。

【參考文獻(xiàn)】

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