地質博物館陳列展示定位研究

摘要：文章以成都理工大學博物館為例，從實證角度明確展示陳列設計目的是地質博物館陳列設計定位的基礎，而展示信息傳播對象、展示標本、展示環境的定位是展示陳列設計科學定位的主要內容。地質博物館展陳設計只有在科學的定位基礎上，才能實現較高水平的展示陳列設計效果。

關鍵詞：地礦標本；地質博物館；定位

中圖分類號：G262 文獻標志碼：A 文章編號：16720539（2012）06010904

從所隸屬的學科體系劃分，博物館一般可分為人文、自然兩大類型。在自然類博物館中，地學史博物館是主體組成部分。由于歷史原因，我國自然博物館建設無論從數量還是展示規模上講，都遠落后于博物館行業整體發展水平。“美國的自然科學博物館己超過2000多家，而國土面積不大的英國，也有超過500所自然科學博物館。我國很多地方中小型博物館每年推出的展示大多是人文歷史和藝術類的，而自然科學類展示幾乎是空白。”[1]117近年來，隨著社會經濟發展和綜合國力提升，原有的博物館公共文化產品類型構成難以滿足公眾的需求。因此自然類博物館建設近年得到長足發展，全國掀起一股以地質博物館為主的自然博物館建設高潮。但是，在當前地質博物館陳列設計過程中，由于缺少陳列展示定位的研究，導致展陳工程往往難以滿足公眾需求，難以實現展示目的。在此，本文以成都理工大學自然博物館展示陳列工程建設為實例，基于普適性原則，多視角對地礦標本展示系統定位進行科學分析。

一、成都理工大學博物館新館建設

的基礎條件 成都理工大學博物館是一座有近50年歷史的地學類自然史博物館 ，其最初的主要任務是收藏教學科研用標本，為教學實踐服務。博物館展藏品豐富，在館藏品征集、收藏過程中，逐漸形成具有6萬件藏品規模的自然史博物館，其中有不少是稀世珍品和精品，逐漸形成對外開放的基礎條件，學校于1980年代中期正式面向社會全年開放，填補了成都地區自然史博物館的空白。博物館現為容教學、科研、科普工作為一體的對社會全方位開放的博物館。獲得從中央到省、市各級行政機構授予的科普基地、愛國主義教育基地、青少年科技教育基地等稱號。為滿足社會開放需求，建設與藏品資源對應的高層次博物館，成都理工大學目前已按照國家一級博物館基礎設施標準，建成新的成都理工大學博物館。博物館新館建筑面積14000余平米，共7個成體系的展廳，將成為成都重要的旅游景點和科普基地，預計年接待參觀20萬人次。[2]30

與國內其他新建質博物館一樣，在成都理工大學博物館新館建設過程中，展示陳列設計定位問題自始至終困擾著館方與設計工程人員。在總結國內同類型、同層次地質博物館建設的經驗基礎上，成都理工大學博物館展陳設計規劃人員圍繞標本信息的特色，發揮高校科研優勢，將項目建設與自然科學科普教育研究結合，最終形成較好的展陳規劃與定位思路。

二、地質博物館展陳設計的目的

作為一種展示手段，博物館陳列必然具有各種目的性：有歷史文化宣傳目的的，如四川省博物院；有考古遺跡保護與宣傳目的的，如金沙遺址博物館；有紀念性目的的，如魯迅博物館；有少數民族文化傳承目的的，如中國民族博物館；有科普教育目的的，如自然博物館、科技館等……。因此，在地質博物館展陳設計過程中，設計方應首先明確這樣兩個問題：一是地質博物館陳列展示的目的是什么？二是怎樣才能以最好的形式實現這種特定目的。

從陳列形式設計者而言，博物館“陳列展示的形式必須與內容相一致”[3]67，這也就強調博物館陳列展示的目的需依托于展示的物質主體內容“藏品資源”而設定。掌握藏品特色與藏品信息是明確地質博物館陳列展示目的的唯一途徑。對地學歷史與藏品信息的有效掌握的前提，就是要密切結合博物館方所出具的陳列內容詳規與展品清單。如成都理工大學博物館雖然館藏有6萬余件展品，涉及自然歷史的方方面面，但具有展示價值的標本主要體現在兩個領域：一是恐龍等古生物化石標本；二是普通巖石、礦物標本。同時成都理工大學博物館從1980年以來，一直作為兼具教學科研與社會科普雙職能的高校博物館。因此，成都理工大學博物館陳列設計的目的應是實現以地球奧秘、生命演化為要內容的自然歷史科普與教學功能。地質博物館陳列設計目的的明確，將對陳列設計定位進行科學定位奠定基礎。

三、地質博物館展示信息傳播對象

的定位 博物館工作的受眾對象，是由社會各階層構成的。因此，陳列設計的定位不能主觀化，要結合大眾多層次的文化、科普需求。陳列設計的方式、效果等要能夠吸引大眾不同審視角度的“眼睛”，實現各有所需、各有所得的目的。

地質博物館標本由于其自身深奧、神秘的“科學”性，很容易在博物館與非專業參觀者之間形成知識的壁壘，難以吸引普通參觀者的“眼睛”。如成都理工大學博物館部分巖石標本中，很多是很難采集、同時又是科學闡釋地球歷史、結構不可或缺的實物標本，但由于地學知識的專業性、標本感官的同質性，普通參觀者很難對其形成興趣點。因此，地質博物館陳列形式設計定位必須考慮適宜于大眾科普需要，打破知識的壁壘。

但是，博物館的標本展示同時必須面向專業參觀群體，其對展示標本與展示環境所提供的科學信息要求較高，是立足于專業角度觀摩、研究標本，注重了解標本的結構、成分、解理等。對標本的普及化信息與藝術環境并不感興趣。特別對于成都理工大學博物館這樣的具有教學科研功能的高校博物館，其必須考慮專業參觀者對博物館展示內容的需求。所以，地質博物館在面向大眾需求的同時，必須在陳列設計過程中充分考慮采取有效地渠道、方式滿足專業觀眾的需求。

普通大眾與專業群體對于地質博物館的需求雖有沖突和矛盾，但并不是不能化解。在地質博物館陳列設計過程中，應通過展示藝術環境的人性化、聲光影像等技術手段的動態介入、趣味互動項目的多樣化、現代化科普講解設施的使用，調動普通大眾的參觀熱情，在親和的展示環境與人性化的輔助設施幫助下，對標本的科普信息作深入了解。對于專業群體，因在地質博物館陳列設計過程中，通過設置開放式實驗室與開放式典藏庫房，使得專業參觀者可以具有獨立的研究與學習環境，以獲取目標性的科學信息。如在開放式實驗室，專業參觀者在博物館工作人員的協助下，通過配置的儀器等在無干擾環境下對標本進行深入細致的研究；在開放式典藏庫房，可以通過透明式參觀廊道以及密集式陳列架柜對不適宜陳列的標本進行研究、學習、對比；在展廳當中，通過觸摸屏、投影等多媒體設備，可以直接在展廳當中對展示環境所未能展現的標本科學信息進行檢索或現場教學。對于如何滿足專業群體與普通大眾對于標本展示、陳列信息獲取的要求，還可以通過陳列標本的調配，盡可能選擇能夠滿足兩者需求的標本來解決。

四、展示標本的定位

博物館的藏品按照存放位置，可劃分為展示、庫藏兩大部類。其中展示標本、文物是博物館信息傳播的實物主題。地質博物館中，在選擇展示用標本之前，應充分了解標本內涵信息，了解博物館信息傳播對象的觀賞傾向，尋找那些展藏品與觀眾潛在有關聯的觀賞動力，就是找一個切入點，使參觀者對展品產生強烈的探索要求，能夠形成記憶猶新的效應。同時，“文物專題陳列，應盡量減少文物復制品的陳列。”[4]266自然標本由于其需要表現真實性的特點，所以應盡量減少模型的替代使用。

公眾對于地質博物館往往存在一種求新探奇的需求，因此，大、精、奇標本應該是展示標本的主要選擇對象。所陳列的地礦標本應具有公眾意義的科學信息傳播價值、觀賞價值和收藏價值。

第一，展示標本必須具有地學信息傳播價值，能夠以實物形式對地質環境、古生物演化等做科學闡釋。同時，用與生活密切相關的展品以藝術形式展示，使公眾能夠了解資源、環境保護與社會可持續發展之間的密切關系。

第二，展示用標本除科學信息傳播功能外，還應有較好的觀賞價值。參觀者對于標本的第一興趣往往是藝術觀賞性。在當代收藏界中，藝術觀賞性較強的標本往往是奇貨可居，這些標本可以讓參觀者在賞心悅目的欣賞過程中探尋地礦標本的科學信息。

第三，地礦標本本身就是不可再生的自然資源。同時，由于標本的自然屬性，同種類的標本很難有色澤、外型等完全一致的。因此，地礦標本又有著唯一性的特點。結合標本的科學價值、觀賞價值，地礦標本的收藏價值亦不斷攀升，收藏熱度也不斷升溫。從19世紀中葉歐美國家興起地礦標本收藏開始至今，地礦標本收藏在國外現已形成熱潮，僅美國就有幾千家礦晶公司，而我國卻剛剛起步，收藏市場潛力非常大，這對于地質博物館的標本收藏來說，也是一個利好社會環境。

從上述標本的價值性而言，博物館展示標本應是具有科學研究、科普教育代表性的標本，同時更應是藝術觀賞性較強、具有較高收藏價值的標本。地礦標本在傳播科學信息、展現藝術觀賞性的同時，還可以通過這些珍稀的自然標本，引導社會收藏的價值觀取向，在地礦標本收藏市場起到導航作用。

五、展示環境的定位

博物館展示環境的定位往往是由展示主題決定的。這種環境包括很多方面，如色彩、背景元素、造型環境等。以色彩為例，“由于各博物館性質的不同，其陳列內容與形式也不同，色彩設計構思也應隨之不同。”[5]52在地質博物館中，展示的主題大多與自然歷史密切相關，這就初步決定了地質博物館展示環境不能過多的使用現代的、工業化的設計元素，應更多的選用自然化的設計元素，使展示環境更趨向于生態化。現代化、工業化的設計元素主導的展示環境往往會割裂標本與原生態環境、標本與標本之間的內在與外在聯系，使參觀者只能用孤立的思維方式感受展示標本所傳達的信息，不能完整的發覺展示標本群所應該傳達的自然歷史信息。就像將一個礦物晶體置于一個現代化的廳堂、酒吧，讓人感受到的僅僅是一個藝術品，與裝飾燈具、掛飾等無異。如果展示環境是一種原生態的，可以讓參觀者更直觀的了解標本的形成環境和變遷，更深入的了解標本之間共生、伴生、演化的關系。

地質博物館展示主題的選擇往往又是收展品的性質而決定的。因此，在規劃設計地質博物館展廳展示環境時，也要密切聯系展品的性質：展品是古生物類的、還是寶玉石的、還是礦產資源的、還是地質構造等等，不同的展品歸類性質，對展示環境是有著不同要求的。例如恐龍標本專題展示，就要在古生物、環境考古專家的指導下，科學的對恐龍所生存的時代進行復原，在此基礎上，結合展廳布局進行深化設計，讓參觀者可以“原汁原味”的感受恐龍時代。在能夠體驗自然“原汁原味”的同時，還需注重提高參觀者對于探索地學奧秘形成興趣，如采取一些互動項目，讓參觀者真切感受到自然的魅麗，體驗地學科普教育之旅。

六、結語

在我國，由于歷史及現實原因，在博物館建設過程中，往往重“人文藝術類”，而輕“自然科技類”，造成我國當前地質博物館建設還很薄弱，而地質博物館所承擔的社會教育功能又是不可或缺的。特別是在當前強調素質教育的背景下，自然博物館的建設，對于青少年的成長與成才將起到重要作用。相對于人文歷史類博物館，自然博物館對于青少年所起到的“第二課堂”作用是更為重要的。因此，在當前人民群眾精神文化需求不斷提高的今天，政府及行業部門逐漸加大對于地質等自然博物館建設力度，地質博物館快速發展成為當前博物館建設的一種趨勢表現。在地質博物館建設初始，只有首先明確其展陳設計的目的，進而根據自身基礎條件，對展示信息傳播對象、展示標本、展示環境作科學定位，才能實現較高水平的展示陳列設計效果。參考文獻：

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