西藏那曲中職生心理健康教育的現(xiàn)狀及其對策

【摘 要】西藏那曲中職學生在心理健康教育上同東部沿海區(qū)域等中職學生相比還存在一定的特殊性：在心理上的封閉性與現(xiàn)實交往需要之間存在矛盾、心理沖突明顯、情緒容易激動等薄弱環(huán)節(jié)。文章結合西藏那曲地區(qū)中職學校學生心理教育狀況，著重從不斷加強德育教育力度、定期設置心理學相關課程提高心理教育的效果等4個方面指出解決對策。

【關鍵詞】西藏那曲 中職學生 心理健康教育現(xiàn)狀 問題及對策

一、西藏那曲中職學生心理特點分析

（一）心理上的封閉性與現(xiàn)實交往需要之間存在矛盾

受自然、地理、經濟與社會等客觀現(xiàn)實性因素影響，西藏那曲地區(qū)中職學生在與外界交往上存在一定的封閉性，現(xiàn)代化的網絡、通信等手段也不發(fā)達，心理上的自閉現(xiàn)象非常突出；而中職教育培養(yǎng)的學生往往在畢業(yè)后都要走向工作崗位，面臨著社會交往的現(xiàn)實需要；中職學生心里的想法與秘密不愿與他人分享溝通，而又期望得到別人理解，因此西藏那曲中職學生心理上的封閉性與現(xiàn)實交往之間存在一定矛盾。

（二）心理沖突明顯，情緒容易激動

受中職學生特殊年齡階段影響，處于生理成熟關鍵期，外部環(huán)境因素對中職學生在心理與生理上的異時性導致心理上思想矛盾易發(fā)，心理上往往敏感而脆弱。對生活和學習中的變化以及挫折不能理性的對待和克服，易出現(xiàn)情緒上的波動。

（三）自我意識發(fā)展上，存在目標不明確的特點

西藏那曲中職學生心理上另一特點就是自我意識在發(fā)展上存在目標不明確的特點。受自身認知水平限制，受外部社會經濟環(huán)境了解欠缺影響，中職學生往往不能很好地認識自己，自卑感較強，缺乏信心，對自身今后的發(fā)展目標認識模糊。

二、西藏那曲中職學生心理健康教育現(xiàn)狀

（一）中職學校在學生心理健康教育方面的現(xiàn)狀

首先，重視程度不夠。西藏那曲地區(qū)大部分中職學校在學生心理健康教育上往往不能同專業(yè)知識教育、就業(yè)教育放在同等重要位置來抓，認為心理教育不是考核學校發(fā)展的硬指標，重視程度明顯不夠；其次，對中職學生心理健康教育的相關教育體系建設落后，硬件投入、軟件投入明顯滯后，心理健康教育方式落后、形式單一；再次，缺乏必要的專業(yè)心理健康指導教師和專業(yè)的心理健康咨詢幫助機構。

（二）中職學生的心理健康狀況

在分析了西藏那曲中職學校學生心理特點之后，不難發(fā)現(xiàn)該地區(qū)中職學生在心理健康上存在以下幾方面的主要狀況：首先，自卑心理嚴重存在。西藏那曲地區(qū)本身受經濟條件限制，去中職學校讀書的學生家庭往往經濟條件更差，而自己的學習成績也比較落后，無論是從家庭經濟條件還是學校條件上都感覺低人一等，自卑心理現(xiàn)象嚴重；其次，心理空虛，對未來的目標感覺迷茫，學習上動力缺乏，渾天度日的心理想法明顯存在；再次，心理焦躁，厭學心理嚴重存在，對專業(yè)學習不感興趣，不思進取。

三、西藏那曲加強中職學生心理健康的具體對策

（一）不斷加強德育教育力度

西藏那曲中職學校應加強德育教育力度，注重德育教育的手段和方法，不單靠簡單的批評，堅持教育為基礎、引導為手段，在尊重學生的前提下用德育來感化學生，通過有效的德育溝通手段取得學生的信任與認同。實施德育教育的主體和關鍵在于教師，因此中職教師切實肩負起責任，提升自身綜合素質，強化言傳身教，用自身的信念理想來感染學生，根據中職學生心理特點開展?jié)櫸餆o聲的幫扶和感化。

（二）充分運用網絡平臺，借鑒心理健康教育優(yōu)質資源

網絡平臺在中職學生心理健康教育上的優(yōu)勢在于它可以提供一個虛擬性、隱蔽性的環(huán)境，讓學生在寬松的環(huán)境下將自己心理上遇到的問題宣泄出去，將一些敏感的問題在切實尊重學生自尊心和人格尊嚴的情況下搭建學校與學生交流的平臺；同時中職學校應加大心理健康網絡資源教育的投入力度，開設專門的心理健康咨詢平臺，開設共享的心理健康咨詢網張等普及心理健康專門知識。

（三）在強化學校心理健康教育的同時，要實現(xiàn)家庭教育與學校教育相結合

中職學生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校和家庭共同努力。學校在開展對學生的心理健康教育的同時，要及時做好與家庭的溝通，對心理健康出現(xiàn)問題的學生，學校要與家長及時做好協(xié)調工作，幫助家長在引導學生心理上樹立正確的觀點、運用正確的方式；同時，家庭對學生心理健康教育上不能過分溺愛，從學生成長成才角度幫助他們樹立自立、自強的人生觀和價值觀。

（四）中職學校教師要主動關心學生，關注學生心理健康教育

中職學校教師應積極主動肩負起學生心理健康教育的重擔，用愛關心學生，用愛教育學生，根據學生在特殊年齡階段的身心特點，結合西藏那曲地區(qū)的歷史風俗關心學生的生活，關心學生在學習上遇到的困難，并主動幫助他們克服；當學生犯錯的時候，要根據中職學生心理特點，運用德育感化手段，不要盲目職責，要采取曉之以情、動之以理的方法，開展耐心教育，細心疏導，鼓勵他們進步成長。

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