論中職學校多媒體技術性教育資源的效用性

【摘 要】眾所周知，多媒體技術性教育資源越來越廣泛的應用到教學中，但由于各種因素的影響使其效用性無法得到充分發揮。本文針對中職學校對多媒體技術性教育資源使用狀況進行分析，提出以下幾個對策來促進多媒體技術性教育資源效用性的發揮，從而促進文化課教學質量的提高。

【關鍵詞】多媒體 資源 教學

一、多媒體技術性教育資源及其效用性

王偉清教授指出技術性教育資源指“教育實踐所需的具有教育效用性的各種技術性資源的統稱”。技術性教育資源種類多、應用廣，其中多媒體技術性教育資源就屬于其中的一種。多媒體指在計算機控制下把文字、聲音、圖形等多種類型的信息混合在一起交流傳播的手段、方式或載體。如多媒體電腦、投影儀等。因此，筆者認為多媒體技術性教育資源主要指教學實踐所需的具體教育效用性的各種多媒體硬件設備及其相應的軟件總稱。

多媒體技術性教育資源的效用性指的是它的教育效用性。多媒體技術性教育資源的教育效用性主要表現在促進、改善教育教學的效果等方面。具體表現在以下三個方面：

（1）多媒體技術性教育資源的視聽教學設備延伸了人的感官，擴大了教學規模，提高了教學效率和質量。

（2）多媒體技術性教育資源的使用，能將圖形、文字、聲音等多種媒體信息有機融合，使課堂教學生動活潑、形式多樣化，達到優化教學的目的等等。

（3）多媒體技術性教育資源進行教學時，由于麥克風、功放、多媒體計算機的引入，適中的音量、清晰的話語、鮮艷的色彩畫面，給學生一種愉快、輕松的感覺，為學生創造一個良好的學習環境，刺激學生參與教學過程，調動學生多重感官的積極反應，有助于學生深刻領會和牢固掌握知識，從而達到預期的教學目的。

二、中職學校對多媒體技術性教育資源使用現況分析

目前，中職學校文化課教學硬件設施不是很好，對使用多媒體技術性教育資源進行教學不夠重視，特別是文化課還停留在黑板粉筆的形式，即使使用了多媒體技術性教育資源，這些資源本身的品質也很差，很多多媒體教室的投影儀、電腦等設備都沒有得到及時的更新。另外，多媒體技術性教育資源使用時的環境非常惡劣，春季空氣潮濕常常啟動不了機器，夏季空氣悶熱使師生上課非常厭倦。由于這些各種各樣的因素的影響，使得在現實的教學實踐中多媒體技術性教育資源效用性得不到充分發揮，從而影響了教學質量。

三、促進多媒體技術性教育資源效用性發揮的對策

（一）提高資源自身的品質

由于資源自身的品質制約著其效用性的發揮，因此我們必須通過提高資源自身的品質來達到促進其效用性發揮的目的。在多媒體教室中使用多媒體技術性教育資源教學時，應該確保所有的資源設備優質。使用過程中，要定期的對各種資源設備進行檢查，對品質下降的設備進行維修或更換，以保持資源的優質品質。

現在電子技術飛速發展，很多多媒體設備更新得很快，其品質更優、效用性更好。高校可以按照自己的經濟實力有選擇地更新儀器設備，使多媒體技術性教育資源更好地服務教學，促進教與學。

（二）提高資源之間的匹配性

我們由木桶效應可知，組成木桶的木板如果長短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。這就是說構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。這個例子充分說明多媒體教室中各種資源必須相互匹配，才能發揮多媒體技術性教育資源的效用性，從而為教學目標的最佳實現奠定最基本的條件。因此，我們在配置多媒體設備時要考慮兩個因素：一、性能上要差不多處于同一水平；二、數量上合理，要根據教室面積考慮每種配置的數量以及規格。

當然多媒體教室中各種資源的匹配不僅包括多媒體技術性教育資源之間的匹配，還包括多媒體技術性教育資源與其他資源的匹配。因此提高多媒體教室中各種資源之間的匹配程度才能夠提高多媒體技術性教育資源的效用性。

（三）改善資源使用時的環境

1.改善物理環境

良好的教室溫度和濕度環境是確保設備正常工作和延長壽命的關鍵。教室內需要安裝空調、風扇以及排氣設備等措施來降低溫度、保證教室具有適合的濕度，使多媒體技術性教育資源能夠正常使用，發揮其效用性。同時安排工作人員按時通風打掃衛生，給教室足夠的氧氣補充，適宜的溫度，純凈的聲音，和諧的光線照明和舒適合理的課桌椅，能構成輕松舒適的學習環境，能促進學生學習的積極性，極大的增加多媒體教學的教學效果。以人為本，保證學生老師身體舒適，這樣使多媒體教學真正發揮其應有的作用。

至于燈光的亮度，我們除了使每個教室的燈光亮度盡量達到國家標準以外，在設計時教室可采用混合照明方式，整個教室采用一般照明滿足學生看書、書寫的需要，保證亮度低于銀幕，而且銀幕區不能與學生區的燈光控制聯系在一起。這樣教師在教學過程中就可以根據需要合理地控制燈光，保證教與學的需要，提高教學效果。

2.改善人文環境

設備位置的擺放方面，應盡可能地使中央控制臺、屏幕與學生座位位置關系更加的合理。如果條件允許的話，可以使用先進的遙控鼠標的多媒體計算機，這樣教師講課不局限于講臺，教師體態語言的教育功能得到發揮。另外，大小知覺是頭腦對物體的長度、面積、體積在量方面變化的反映。它是靠視覺、觸摸覺和動覺的協同活動實現的，其中視知覺起主導作用。據相關的研究表明，人對物體大小的知覺變化與距離、身體姿勢有關。人在平視試驗中，隨著仰角的增大，知覺大小的縮小是突然發生的，一般是當仰角增大到20°時，其知覺大小便立即縮小，到40°時接近最小。所以在安排屏幕的擺放時，確保學生觀看大屏幕時仰角不大于40°，有可能的話盡量小于20°。

（四）提高資源使用者的能力

首先，提高操作者自身的修養水平

著名教育家加里寧曾經說過：一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應該感到他的一舉一動都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督。教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽課堂氛圍的形成，所以教師想要很好的吸引學生，讓學生喜歡這門課，首先要加強自身的修養，同時也要適當約束自己的儀表、舉止等。

第二，提高對設備儀器的操作能力

教師特別是年紀比較大的教師應該在平時課外時間提高自己對多媒體設備儀器的操作能力，使自己具備以下最基本的能力：一是熟悉常用的計算機操作系統，能自如安裝相關的驅動程序，排除常見的系統故障；二是熟練安裝、調試和使用處理常用多媒體素材的軟件工具；三是熟練使用多媒體制作軟件進行課件的開發。只有這樣教師才能在進行多媒體教學的時候靈活地操作多媒體儀器設備，使其充分地發揮教學效能。

第三，提高課件制作水平

課件對于多媒體技術性教育資源是否能更好的促進教學有著極大的影響，所以教師要提高課件制作水平。要想制作高質量的多媒體課件，需要注意以下兩點：首先，課件的清晰度。頁面設計應簡潔、明快、美觀，幻燈片的背景、色彩、文字大小及三維效果、聲音等方面要精心搭配，適時插入動畫和圖片。背景顏色不能太沉重，色彩對比不要過于強烈，聲音配合要和諧，如背景不能喧賓奪主，不能因為背景而分散了學生的注意力；文字和背景的顏色一定要有鮮明的對比。設計時，不僅要考慮幻燈片在電腦上的效果，更重要的是要考慮放映時的效果。幻燈片中要使文字、動畫、圖片等形式多樣、相互結合。如在自定義動畫時的對話框中，使用播放動畫的不同方式，播放動畫后隱藏與顏色變化等可實現簡單動畫。其次，課件設計要合理，資料要齊全，內容要新穎。應根據教學內容、對象、目的和條件而定課件，要圍繞中心內容選擇一些新穎、前沿的東西對書本內容進行補充；要根據自己的教學思路進行設計，表現出自己的特點，推陳出新，制作出精美而有特色的課件。這樣的課件更能引起學生的興趣，使學生不會厭倦，從而保持聽課的積極性、主動性。

五、結語

現代高科技的飛速發展使多媒體應用受到了普及，我們中職學校也要跟上時代的步伐，重視多媒體技術性教育資源的使用，及時更新多媒體技術性教育資源，充分發揮其效用性，從而促進文化課教學質量的提高。

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