略談英語教學(xué)中的多媒體輔助教學(xué)

【摘 要】本文就多媒體技術(shù)在英語課程中的應(yīng)用進行了分析，指出了在課堂教學(xué)中使用多媒體的思想誤區(qū)，重點探討了如何更好地運用多媒體輔助中學(xué)英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué)

《新英語課程標準》明確提出“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。”多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段。它用計算機把各種電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻）集成和控制起來，并在這些媒體之間建立邏輯連接，協(xié)同表示更豐富和復(fù)雜的信息。多媒體技術(shù)融入教學(xué)中，可以使教學(xué)形象生動、感染力強，有利于學(xué)生理解與記憶，提高教學(xué)效率與效果。

一、正確認識多媒體和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系

1. 目前，英語學(xué)科有很多課件集動畫和聲音于一體，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料，增強了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽能力得到了強化。我們在制作和使用課件時，應(yīng)當以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點，使多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的主體地位。在教育過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去感知教材，掌握單詞，理解語篇和訓(xùn)練語言交際能力，以此來確定突破教學(xué)難點，強化教學(xué)重點和目標，并在多媒體設(shè)計中得以實現(xiàn)。

2. 在英語課堂上，教師所具有的很多作用是多媒體的功能所不可取代的。多媒體盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用。我們可以沒有計算機多媒體，但不可沒有教師。媒體是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

3. 在英語教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認知需要，運用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體，而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語課堂上開始時的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是多媒體所不可替代的。有時在課堂教學(xué)中一個實物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。

二、運用多媒體進行英語教學(xué)中客觀存在的問題

（一）計算機使用不熟練導(dǎo)致操作失誤

大多英語教師并非計算機專業(yè)人才，特別是年齡稍大一點的，對計算機應(yīng)用軟件知識缺乏，只懂一點皮毛，都是請計算機教師制作課件并教會他們操作，所以一堂課只能嚴格地按照編排好的程序來演示，結(jié)果在上課時經(jīng)常出現(xiàn)操作不熟練而手忙腳亂。如一位正在授課的教師，由于一不小心按錯了鍵，便方寸大亂，束手無策，只能讓技術(shù)人員上臺重新調(diào)試，倘無外援便干脆棄電腦于一旁，于是在此浪費了大半堂課的時間，嚴重影響了教學(xué)效果。

（二）課件制作費事、費時、費力，教師為課件所困

多媒體輔助教學(xué)的核心因素是課件的制作，制作課件需要教師跨專業(yè)地學(xué)習多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和充足的資料，許多老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課件制作培訓(xùn)，學(xué)校也沒有足夠的課件制作素材，英語教師做課件困難而費時，為了一堂公開課，教師費盡心思苦戰(zhàn)多日才做出一個課件，所以多媒體成了公開課和觀摩課的科技噱頭，只是偶爾露崢嶸，平時是用不上的。

（三）課件容量大，演示快，學(xué)生跟不上節(jié)奏

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體，甚至誤認為，多媒體用得越多，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，有的老師將練習題、板書要點等都設(shè)計編制成課件， 有些老師甚至幾乎將整個教案、教學(xué)步驟、設(shè)計的問題和答案都一一羅列出來，完全離開了粉筆和黑板。

三、如何解決以上這些問題

筆者認為多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主流，這些高科技的設(shè)備能使英語教學(xué)過程達到最佳效果，提高課堂效率，因此英語老師除了具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，還要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，系統(tǒng)學(xué)習應(yīng)用軟件知識，掌握計算機基本操作技能的同時，還要掌握多媒體課件的制作技能，以便制作出適合英語學(xué)科特點的課件，更好地服務(wù)于英語教學(xué)。

制作課件是費時、費力的工作，單憑個人力量想大量使用多媒體教學(xué)是不可想象的，過多依賴教師把過多的精力用于課件制作上，勢必影響其他的教學(xué)活動，這也正是只有在公開課上才使用多媒體的原因，我們要發(fā)揮團隊協(xié)作精神，分頭搜集資料，結(jié)合教材，挖掘教材，集體公關(guān)，共同制作，建立符合本校校情的電子備課系統(tǒng)，并形成自己的素材庫和課件庫，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

運用多媒體電腦教學(xué)，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實。但并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，教學(xué)多媒體是學(xué)生學(xué)習的幫手而不是老師講解示范的工具，制作的課件應(yīng)該考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，不能把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，對課件中涉及的動畫、聲音和視頻資源進行合理組合，要注意內(nèi)容適量，速度適中。及時聽取反饋意見，加強師生互動交流，使學(xué)生主體性的更大發(fā)揮。因屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，所以屏幕不能代替黑板，必須適時有針對性地板書，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容，突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。

總之，作為我們英語教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)方法，牢固掌握多媒體課件的合理制作與恰當運用。在我們?nèi)粘５挠⒄Z教學(xué)中，教師應(yīng)該適當、適量、適時的合理應(yīng)用這一現(xiàn)代化手段，為教學(xué)服務(wù)，走出誤區(qū)，進一步提高教學(xué)效果，相信通過我們廣大教師的共同努力，英語教學(xué)必將呈現(xiàn)一個嶄新的面貌。