高職行業(yè)英語教學團隊發(fā)展現(xiàn)狀及構建對策

【摘 要】行業(yè)英語已經(jīng)成為高職必不可少的課程，這就需要建設高素質(zhì)的教學團隊，但是當前的行業(yè)英語教學團隊建設存在很多問題。本文從團隊建設的必要性和如何建設高素質(zhì)的團隊兩方面進行闡述。

【關鍵詞】高職 行業(yè)英語 教學團隊

高職英語課程不僅要幫助學生打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關業(yè)務的能力。近幾年的實踐證明，行業(yè)英語課程可以幫助學生提高就業(yè)競爭力，行業(yè)英語已經(jīng)成為高職英語必不可少的課程。但是高職行業(yè)英語教學的開設最大的難題就是教師自身的知識結構和素質(zhì)能力不能很好地適應行業(yè)英語教學的發(fā)展，特別是缺乏成熟的行業(yè)英語教學團隊。

一、建設高職行業(yè)英語教學團隊的必要性

（一）當前高職英語教學師資總體結構不盡合理

要真正實現(xiàn)行業(yè)英語教學，英語教師在具備較高英語水平的同時必須要有一定的行業(yè)知識，特別是要了解本行業(yè)基本知識及發(fā)展方向。行業(yè)英語發(fā)展需要能把基礎知識和專業(yè)知識相結合的教師。然而，目前擔任高職院校大學英語課程教學的老師大多數(shù)畢業(yè)于英語專業(yè)，他們具備英語語言知識和技能，聽說讀寫譯能力強，但在教授行業(yè)英語時經(jīng)常會感到力不從心。絕大多數(shù)老師自身實踐能力不強，沒有企業(yè)一線的實際工作經(jīng)歷，教師缺乏職業(yè)技能，很難將自身的語言優(yōu)勢轉化成職業(yè)優(yōu)勢，不能滿足學生對行業(yè)外語學習的需求，這也制約了學校培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)目標。只有保證有高素質(zhì)的師資，高職英語教學才會得到更好發(fā)展，行業(yè)英語教學才會有成效。

（二）高職外語教師普遍年青，年齡結構“一邊倒”的現(xiàn)象十分嚴重

中青年教師業(yè)已成為教育教學的骨干。青年教師有自身的優(yōu)勢，上課有激情有活力，但同時也存在很多不足。青年教師大多數(shù)缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗相對不足，這也在一定程度上妨礙了行業(yè)英語的順利開展。

（三）職稱結構不合理，教師教改科研能力相對薄弱

初級和中級職稱的老師占大部分，青年教師職稱評聘的壓力非常大， 許多老師在職稱評比中投入過多精力，無暇顧及行業(yè)英語教改和實施，這也阻礙了行業(yè)英語教學的順利進行。

實踐表明，合理的學歷、年齡、學緣、職稱結構，能夠實現(xiàn)以老帶新，老中青相結合，互相促進學習，保證高職教學的持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展。因此，建立一支學歷、年齡、職稱結構都比較合理的教學團隊勢在必行。

二、構建高職行業(yè)英語教學團隊的對策

（一）應該建立一支由行業(yè)英語教師、專業(yè)教師和企業(yè)行業(yè)有關專家三方共同組成的課程團隊

行業(yè)英語教師和專業(yè)教師可以互相發(fā)揮自身的優(yōu)勢同時也彌補自身的不足。在專業(yè)教師的幫助下，行業(yè)英語教師能夠對學生專業(yè)知識有足夠的認識，從而更好地促進教學。而行業(yè)英語教師也能發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，讓學生對行業(yè)英語學習產(chǎn)生興趣。從企業(yè)聘請專業(yè)知識過硬、英語水平符合崗位要求的專家加入教學團隊，豐富團隊知識結構，更好地促進團隊發(fā)展，企業(yè)行業(yè)有關專家可以為學生提供實踐經(jīng)驗。當前，最有效地行業(yè)英語教學模式就是行業(yè)英語教師和專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家合作，其合作的方式可以是比較靈活的，一方面，可以是長期的固定的合作，即三方共同制定教學計劃、教學目標，在長期的合作中找到更好的學習方法，促進行業(yè)英語的發(fā)展。另一方面，合作也可以是短期和靈活的，行業(yè)英語教師遇到專業(yè)上的困難時，專業(yè)教師發(fā)揮自身優(yōu)勢幫助行業(yè)教師解決難題，而行業(yè)企業(yè)專家可以通過自身的實踐經(jīng)驗為他們解決實踐中遇到的難題。這兩種模式可以是互相補充的。現(xiàn)在我們學校就主要以第一種模式為主，以第二種模式為補充的方式。行業(yè)英語教師劃分為不同的教學團隊，分到各個專業(yè)中去，和專業(yè)教師結成對子，并與企業(yè)專家合作，共同承擔教學任務，行業(yè)專家和專業(yè)教師適時幫助行業(yè)英語教師解決難題，教學效果比較明顯。

（二）應該加強校企合作和工學結合，提高行業(yè)英語教學團隊的專業(yè)實踐能力

校企合作、工學結合是提高高職教學團隊行業(yè)實踐能力的重要途徑。要選派教師到相關單位參加實踐豐富自身經(jīng)驗，把課本上的理論知識真正用到實踐中去。我們學校支持鼓勵教師到附近大中型企業(yè)頂崗實踐，每年都有部分老師利用學期或者寒暑假到企業(yè)頂崗實踐，大大提高了英語教師的實踐能力。同時，為了提高行業(yè)英語教師的專業(yè)能力，可以鼓勵英語教師考取相關專業(yè)的從業(yè)資格證書，如會計從業(yè)資格、報關員證等。

（三）行業(yè)英語教師應該加強自身的學習，特別是學習行業(yè)專業(yè)知識

只有自身的專業(yè)素質(zhì)提高才能更好地把英語知識和專業(yè)知識相結合。教師可以充分利用學校的專業(yè)教師資源，向專業(yè)教師虛心請教，共同進步。可以利用圖書館、網(wǎng)絡資源等學習專業(yè)知識，擴大自身的知識儲備，提高教學質(zhì)量。同時，行業(yè)英語教師之間也要加強溝通、互相學習，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）要積極發(fā)揮團隊帶頭人的作用

團隊帶頭人在團隊建設中起了至關重要的作用。要想建設一個高質(zhì)量的教學團隊，必須有一個創(chuàng)新意識強、責任心強、經(jīng)驗豐富的帶頭人。因此，應該充分發(fā)揮團隊帶頭人的作用，全面負責行業(yè)英語的課程建設。

總之，行業(yè)英語的成功推行需要高素質(zhì)的教學團隊。行業(yè)英語教師應該不斷提高自身的實踐能力和綜合素質(zhì)，更好地促進行業(yè)英語教學發(fā)展。

【參考文獻】

［1］陳蓓. 試論高職英語教師的職業(yè)發(fā)展[J].佳木斯教育學院學報，2010（1）.

［2］何有萍. 淺談高職行業(yè)英語的改革[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2010（12）.

［3］趙海玲，高雙喜. 淺談高職公共英語教師向行業(yè)專業(yè)英語教師發(fā)展.科技導刊，2011（3）.

［4］羅莉. 湖北省職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設對策研究[D]. 湖北工業(yè)大學，2010.