如何提高初中物理教學的實效性分析

【摘 要】提高初中物理教學的實效性是新課程改革的要求之一，如何提高實效性，是大多初中物理教師關心的問題。本文就如何提高初中物理教學的實效性進行了探討，并提出了四條措施。

【關鍵詞】初中物理 教學 實效性

一、提高初中物理教學實效性的意義

隨著對素質教育要求的提高和新課程改革的不斷深入，初中物理教學的教學理念和教學方法也要求隨之提高，要求選擇“改變學生的學習方式”為物理教學改革的突破口。作為物理教師，在教學中要改變教學策略和方法，充分調動學生的興趣，實現學生自主、探究、創新、合作等學習方式，提高初中物理教學的實效性。

提高初中物理教學的實效性，有利于培養學生的自主探究能力和思考問題能力，有利于激發學生潛能和綜合素質的提高，培養適應現代化建設和時代發展需要的人才。

二、提高初中物理教學實效性的措施

（一）巧用記憶規律

初中物理教學要求以讓學生認識簡單的物理現象和規律為主，內容偏重于基本概念的介紹，不過分追求嚴密的邏輯性和數學推理，記憶性的知識點偏多。針對這一特點，我們可以用巧用極易規律的方法，來提高初中物理教學的實效性，并且可以有效化解新課改后課時少、內容量大且零碎的矛盾。

人腦在被輸入信息學習之后，如果不及時復習，就很容易被遺忘。根據這個規律，初中物理教師要引導學生及時復習，做好知識的銜接，并安排適量的作業，以強化學生對知識的記憶，達到對所學知識及時鞏固的效果。例如，在學完《光的傳播》之后，可以適量布置一些習題，習題要與生活現象相關，難度適宜，且有層次性，引導學生注意知識細節并主動思考與知識相關的生活現象。

（二）實施合作學習

初中物理課堂上，實施小組合作學習，已成為行之有效的教學模式和教學策略。物理教師可以根據課程的具體目標、學生的年齡、學生在小組中的活動經驗、教學材料和設施的便利程度、合作活動的時間限制等來組建優質的合作小組，小組的組建應該以廣泛全面地培養學生的人際技能或小組技能為基礎，實現小組之間真正的積極互動。

在組建優質的合作小組之后，要根據學生的實際生活背景和趣味性，安排諸如實地觀察與調查，收集、整理、分析信息資料等活動，發揮學生在課堂中的主體地位，讓學生作為探索者，親身體驗現有知識的創造經歷和學習物理的樂趣，提高運用物理知識解決現實問題的信心和能力，也培養了學生的學習技能和合作能力。同時，物理教師還要精心設計合作學習問題，來激發學生的興趣和活躍學生的思維。例如，在學習《聲音》這一節知識時，可以列舉生活中的一些例子，創設問題，讓合作小組探討原理和方法。這樣可以加深學生對知識的理解和應用，形成探究學習、合作學習的習慣。

（三）培養物理思維

物理概念和知識是物理知識的基礎。在初中物理課堂上，教師要注重課堂氛圍的活躍和師生之間良好的互動，在講解概念和規律時，要盡可能讓學生多接觸與概念、規律有關的物理現象，教師要有目的地引導把概念和規律的形成過程展示給學生，要重視講解概念的形成和規律導出的過程，讓學生知道規律的不同表達方式，理解規律的適用條件等。例如，在講《功》這一節時，對于功的概念，學生基本上已具備“只要用力就做功”的意識，教師要把重點放在“做功”與生活中的“工作”相比較，引發學生思考，引導學生知道物理中的“功”的含義是“成效”的意思，從而建立科學的概念，運用物理思維去分析生活現象，培養綜合思維的能力。

（四）重視實驗教學

實驗在物理學中占據著重要的地位，許多概念、公式、定律的建立和發現都是建立在實驗基礎之上，實驗賦予了物理學科內容和思想，促進了物理學的發展。新課改要求初中物理實驗教學要體現規范性、嚴肅性、創造性、主體性、民主性、開放性以及實踐性。教師在教學中，要正確的演示和指導學生實驗，引導學生掌握知識、運用知識，把理論與實踐相結合。例如，在講解《浮力》這一節時，可以讓學生親自試驗，感受“浸在水中的物體受到水的向上托的力”，體會“浮力”的概念，思考理論知識和生活現象，提高教學質量。

總結

新課改后的初中物理更加注重學生興趣和創新能力的培養，教師在教學中，要注重通過巧用記憶規律，實施合作學習，培養學生的物理思維，高效的實驗教學等來提高物理教學的實效性，推動新課改的發展。

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